【題目】某研究小組為了探究酵母菌的呼吸類型，設(shè)計(jì)了如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置（不考慮外界環(huán)境條件的影響），酵母菌的能量只來自培養(yǎng)液中的葡萄糖。以下說法錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 甲裝置有色液滴單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離代表了有氧呼吸速率

B. 若甲乙裝置向左、右移動(dòng)距離均為3個(gè)單位，則兩個(gè)裝置內(nèi)的酵母菌共消耗葡萄糖2個(gè)單位

C. 乙裝置有色液滴單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離代表了無氧呼吸速率

D. 若甲乙裝置有色液滴均不移動(dòng)，則表明酵母菌無生命力

【答案】B

【解析】

酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，且吸收的氧氣與產(chǎn)生的二氧化碳相等；酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳；圖中氫氧化鈉可以吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。

甲裝置細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，氧氣的減少量使液滴左移，單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離代表了有氧呼吸速率，A正確；甲乙裝置向左3個(gè)單位消耗的葡萄糖是0.5個(gè)單位，乙裝置右移動(dòng)距離為3個(gè)單位，無氧呼吸消耗的葡萄糖為1.5個(gè)單位，同時(shí)乙裝置可能存在有氧呼吸，因此兩個(gè)裝置內(nèi)的酵母菌共消耗葡萄糖可能多于2個(gè)單位，B錯(cuò)誤；乙裝置沒有氫氧化鈉吸收二氧化碳，有氧呼吸過程產(chǎn)生的二氧化碳與氧氣的吸收量相等，對(duì)液滴移動(dòng)不會(huì)有影響，無氧呼吸過程產(chǎn)生二氧化碳，使瓶?jī)?nèi)氣壓升高，液滴右移，單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離代表了無氧呼吸速率，C正確；甲乙裝置液滴均不移動(dòng)，說明細(xì)胞不能進(jìn)行呼吸作用，則表明酵母菌無生命力，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列（一）（二）（三）小題

（一）在植物組織培養(yǎng)過程中，激素的添加已成為一種常規(guī)的實(shí)驗(yàn)手段。在植物組織培養(yǎng)過程中，已研究過的植物激素有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素等。

（1）植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和_______的關(guān)鍵性激素。

（2）若該實(shí)驗(yàn)材料為菊花，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行_______（填“消毒”或“滅菌”），然后切取一些小組織塊，放在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，脫分化在___________ 表面形成一種相對(duì)沒有分化的活的_____________細(xì)胞團(tuán)，即愈傷組織。

（3）將含有愈傷組織培養(yǎng)物的試管放在搖床上，通過__________培養(yǎng)可以分散得到單細(xì)胞，單細(xì)胞再發(fā)育成胚狀體，最后得到新植株。

（二）果酒的制作離不開酵母菌，泡菜的制作離不開乳酸菌，請(qǐng)回答下面的問題。

（1）為了獲得耐高糖、耐酸特性的酵母菌菌種，可以對(duì)野生菌種進(jìn)行 _______________，然后在___培養(yǎng)上進(jìn)行篩選得到。

（2）篩選乳酸菌時(shí)培養(yǎng)基應(yīng)放在 ___________環(huán)境條件下，培養(yǎng)基中的尿素可為乳酸菌生長(zhǎng)提供 _________。

（三）下列是有關(guān)固定化酶及細(xì)菌培養(yǎng)與分離的問題，請(qǐng)回答下面的問題。

（1）固定化酶是將水溶性酶用物理或化學(xué)方法固定在某種介質(zhì)上，使之成為 _________而又有酶活性的制劑�？捎�_________法將α-淀粉酶固定在石英砂上形成固定化酶柱。

（2）采用平板劃線法接種時(shí)，開始接種時(shí)要灼燒接種環(huán)，目的是_________。要把接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基同時(shí)放入恒溫箱培養(yǎng)，設(shè)置“未接種的培養(yǎng)基”作對(duì)照的目的是_____________________。

（3）某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察與計(jì)數(shù)。下列與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的敘述中，正確的是________

A.實(shí)驗(yàn)用過的帶菌培養(yǎng)基須經(jīng)過加熱后才能倒掉

B.利用平板劃線法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行分離純化并計(jì)數(shù)

C.觀察細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好同時(shí)在另一平板上接種澄清湖水作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

D.培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖曲線a表示某種植物在溫度為20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用合成量的變化；在N點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化.下列分析不正確的是（　�。�

A.在N點(diǎn)時(shí)改變的某種條件可能是適當(dāng)提高了溫度

B.在N點(diǎn)時(shí)改變的某種條件可能是增加了CO2濃度

C.圖中M點(diǎn)與N點(diǎn)相比較，M點(diǎn)時(shí)葉綠體產(chǎn)生的[H]少

D.K點(diǎn)時(shí)光合作用的限制因素可能是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下哪項(xiàng)不屬于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)（ ）

A. 微量和高效B. 通過體液運(yùn)輸

C. 作用于靶器官、靶細(xì)胞D. 通過導(dǎo)管釋放激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，下列等式中不可能成立的是

A. B2＝A（10%～20%） B. A＝F＋B1＋C1＋D1＋E1

C. A－（B1+B3）＝C1＋C2＋C3 D. C3＝B2（80%～90%）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[ __________]和[ ________]。

（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[ ]__________；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖中[ ]____________；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過程是圖中[ ]_____________ 。

（3）甲、乙兩種運(yùn)輸方式合稱為________________。

（4）與細(xì)胞表面識(shí)別有密切關(guān)系的結(jié)構(gòu)是_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自然選擇直接作用于生物的

A. 表現(xiàn)型 B. 基因型

C. 不利變異的基因 D. 肽鏈結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到細(xì) 胞體再到軸突，甲、乙為兩個(gè)電表。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中共有3個(gè)完整的突觸

B.在d點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則a、b、e、f都能測(cè)到電位變化

C.在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在f點(diǎn)可測(cè)到電位變化

D.用一定的電流刺激a點(diǎn)，甲和乙都發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品后將手縮回；現(xiàn)象Ⅱ：小明伸手拿別人的物品時(shí)被口頭拒絕而將手縮回。兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見下表，正確的是（　�。�

A. A B. B C. C D. D

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