A、一個(gè)花園里的全部工蜂與全部蜜蜂 |
B、生活于某池塘中的全部草魚與全部生物 |
C、一片森林中的全部赤練蛇與這片森林中的全部動植物 |
D、一座高山上的全部馬尾松與全部植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中蛋白質(zhì)1和2形成的復(fù)合物可以輔助終止密碼子發(fā)揮作用,從而使翻譯停止 |
B、圖甲中的5是mRNA,其元素組成是C、H、O、N、P,可用甲基綠試劑檢測 |
C、圖乙可以看出6能與2結(jié)合,阻止核糖體設(shè)別4,由此導(dǎo)致終止密碼子失去作用 |
D、形成1、2的過程需要tRNA、ATP和酶等物質(zhì),且該過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突變和重組都是隨機(jī)的、不定向的 |
B、只有自然選擇可以使基因頻率發(fā)生改變 |
C、基因突變產(chǎn)生新基因,基因重組產(chǎn)生新基因型 |
D、生物進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞生長,細(xì)胞體積變大,相對表面積變小 |
B、細(xì)胞分化,細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)種類有所不同 |
C、細(xì)胞衰老,細(xì)胞核體積減小,膜通透性改變 |
D、細(xì)胞癌變,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中可表示細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型 |
B、D構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架 |
C、中耕松土可促進(jìn)根毛細(xì)胞吸收A物質(zhì) |
D、胰蛋白酶可通過d方式出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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