分析 據(jù)圖分析,歐洲兔急劇增加,呈現(xiàn)J型曲線,而袋鼠減少,引入狐貍后歐洲兔數(shù)量小幅度減少,而袋鼠仍然減少,說明狐貍和袋鼠的種間關(guān)系為捕食;引入黏液瘤病毒后,歐洲兔的數(shù)量減少,而袋鼠的數(shù)量恢復(fù).
解答 解:(l)a年之前,歐洲兔種群數(shù)量的增長曲線類型類似于J型,由圖2分析,其主要原因是缺失天敵;若不加以防治,將導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性銳減,自我調(diào)節(jié)能力減弱,從而導(dǎo)致該草原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性降低.
(2)袋鼠與歐洲兔是同營養(yǎng)級間的競爭關(guān)系,a-b年間引入狐貍后歐洲兔數(shù)量下降的同時(shí)袋鼠數(shù)量也下降,說明狐貍和袋鼠之間是捕食關(guān)系.
(3)d年后,歐洲兔種群數(shù)量回升,可能原因是通過黏液瘤病毒的選擇作用,具有抗粘液瘤病毒基因的歐洲兔生存下來,并繁殖后代,此時(shí)歐洲兔的種群基因庫與b年前相比,抗粘液瘤病毒基因的基因頻率升高.
故答案為:
(1)J 缺乏天敵 生物多樣性降低,自我調(diào)節(jié)能力減弱
(2)捕食 袋鼠與歐洲兔是同營養(yǎng)級間的競爭關(guān)系,a-b年間引入狐貍后歐洲兔數(shù)量下降的同時(shí)袋鼠數(shù)量也下降,說明狐貍和袋鼠之間是捕食關(guān)系
(3)抗粘液瘤病毒基因的基因頻率升高
點(diǎn)評 本題考查生物種間關(guān)系,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)核桿菌入侵后,漿細(xì)胞會增殖分化并產(chǎn)生特異性抗體 | |
B. | 結(jié)核桿菌再次入侵時(shí),巨噬細(xì)胞會吞噬處理結(jié)核桿菌 | |
C. | 注射卡介苗的作用是刺激人體內(nèi)記憶細(xì)胞的增殖分化 | |
D. | 卡介苗對人體來說是一種抗原,會被效應(yīng) T 細(xì)胞裂解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用低倍鏡可確認(rèn)細(xì)胞染色體組數(shù)是否變化 | |
B. | 利用紙層析法觀察四種光合色素的吸收光譜 | |
C. | 利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板估算培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量 | |
D. | 利用五點(diǎn)取樣法調(diào)查雙子葉植物的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入氯化鐵的試管必須加熱處理 | |
B. | 兩支試管加入催化劑的分子數(shù)相同 | |
C. | 兩支試管中過氧化氫的分解速率相同 | |
D. | 反應(yīng)完成后,兩試管中的生成物總量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在 HIV 的核糖體上合成 | |
B. | 可在輔助性 T 細(xì)胞的核糖體上合成 | |
C. | 其合成需要消耗能量 | |
D. | 合成蛋白質(zhì)不需要逆轉(zhuǎn)錄酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入碘-碘化鉀溶液,溶液呈藍(lán)色,說明發(fā)芽的大麥中含有淀粉 | |
B. | 加入本尼迪特試劑并水浴加熱,溶液呈紅黃色,說明發(fā)芽的大麥中含有麥芽糖 | |
C. | 加入蘇丹Ⅲ染液,溶液呈紅色,證明發(fā)芽的大麥中含有油脂 | |
D. | 加入雙縮脲試劑,溶液呈藍(lán)色,說明發(fā)芽的大麥中含有蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)擬南芥下胚軸插條生根的最適宜生長素濃度為50μmol/L | |
B. | 兩種激素濃度為0時(shí),擬南芥下胚軸插條仍能生根,這與其自身的激素有關(guān) | |
C. | 擬南芥下胚軸插條細(xì)胞中,生長素和乙烯是同時(shí)合成并發(fā)揮作用的 | |
D. | ACC對擬南芥下胚軸插條生根作用的影響是促進(jìn)其生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 吞噬細(xì)胞中發(fā)揮吞噬功能的比例(%) | 淋巴細(xì)胞增殖能力 |
C組 | 63.94 | 0.18 |
D組 | 72.94 | 0.28 |
F組 | 85.38 | 0.38 |
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