9．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并以質(zhì)粒為運(yùn)載體，采用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品種．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一，它僅存在于原核細(xì)胞中
B．獲得抗枯萎病基因并將其連接到質(zhì)粒上，用到的工具酶限制酶和DNA聚合酶
C．為了保證金茶花植株抗枯萎病，只能以受精卵細(xì)胞作為基因工程的受體細(xì)胞
D．通過(guò)該方法獲得的抗病金茶花，將來(lái)產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等

解答 解：A、質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一，它主要存在于原核細(xì)胞中，在部分真核細(xì)胞中也有，如酵母菌，A錯(cuò)誤；
B、獲得抗枯萎病基因用的工具酶是限制酶，而將獲得抗枯萎病基因連接到質(zhì)粒上，用到的工具酶是DNA聚合酶，B錯(cuò)誤；
C、由于植物細(xì)胞具有全能性，則轉(zhuǎn)基因植物的受體細(xì)胞可以是受精卵或體細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、通過(guò)該方法獲得的抗病金茶花相當(dāng)于雜合子，由于性狀分離，其產(chǎn)生的配子不一定含抗病基因，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟等，掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，注意D選項(xiàng)中轉(zhuǎn)基因生物一般為雜合子．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列選項(xiàng)中，屬于對(duì)種群空間特征描述的是（　　）
A．我國(guó)的人口將逐漸步入老齡化階段
B．2011年，河北省人口的出生率為10.04%
C．橡樹(shù)種子散布能力差，常在母株附近形成群
D．由于微甘菊入侵，松樹(shù)種群死亡率較高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．動(dòng)物卵細(xì)胞與精子形成不同之處是（　　）
A．次級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行的是普通有絲分裂
B．一個(gè)卵原細(xì)胞只形成一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞
C．減數(shù)分裂時(shí)，染色體復(fù)制的時(shí)期
D．卵細(xì)胞不經(jīng)過(guò)變形階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．從顯微鏡下看到一個(gè)正在分裂的動(dòng)物細(xì)胞，如圖所示．則此動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中，同源染色體對(duì)數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)，染色體數(shù)依次是（　�。�
A．0，6，6，3B．3，12，12，3C．3，6，6，6D．3，12，12，6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和細(xì)胞全能性的敘述，正確的是（　�。�
A．棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
B．植物產(chǎn)生的種子能發(fā)育成新個(gè)體，是種子細(xì)胞全能性的體現(xiàn)
C．同一株綠色開(kāi)花植物不同部分的細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的幼苗細(xì)胞基因都是相同的
D．外植體可以來(lái)自植物的任何細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其中基因型AA的個(gè)體占24%，Aa的個(gè)體占72%，aa的個(gè)體占4%，那么基因A和a的頻率分別是（　�。�
A．36%、64%B．57%、43%C．60%、40%D．24%、22%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）步驟①是去壁，最常用的方法是纖維素酶和果膠酶，后經(jīng)③過(guò)程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，實(shí)際融合的過(guò)程中原生質(zhì)體可能會(huì)形成3種細(xì)胞團(tuán)（只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合的情況）．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是PEG，目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手是植物組織培養(yǎng)．其中步驟④相當(dāng)于脫分化，步驟⑤相當(dāng)于再分化．在④⑤過(guò)程培養(yǎng)中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素．同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證無(wú)菌條件．
（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株．使雙親的優(yōu)良性狀能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因是有兩套遺傳物質(zhì)．
（5）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為四倍體．從理論上講，雜種植株的育性為可育（可育或不育）．
（6）若遠(yuǎn)源雜交親本A細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，遠(yuǎn)源雜交親本B細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，將二者采用傳統(tǒng)雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含$\frac{A+B}{2}$條染色體，還必須用秋水仙素來(lái)處理幼苗，才能得到可育的番茄--馬鈴薯植株，此時(shí)體細(xì)胞中含有A+B條染色體，但雜交育種的方法很難實(shí)現(xiàn)，原因是存在生殖隔離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述，不正確的是（　　）
A．需用物理或化學(xué)的方法促使兩個(gè)原生質(zhì)體融合
B．參與雜種細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是髙爾基體
C．雜種細(xì)胞需通過(guò)脫分化與再分化過(guò)程才能形成雜種植株
D．兩個(gè)二倍體體細(xì)胞雜交所獲得的雜種植株還是二倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．本實(shí)驗(yàn)中0.1%的NaOH溶液能與瓊脂反應(yīng)呈紫紅色
B．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可推測(cè)細(xì)胞體積越小越有利于細(xì)胞的酶促反應(yīng)
C．瓊脂塊的體積為自變量，NaOH擴(kuò)散的速度為因變量
D．瓊脂塊的體積越大，呈現(xiàn)紫紅色部分的體積也越大

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