【題目】下圖是在適宜條件下,使用不同濃度的異丙草胺培養(yǎng)24h后,測定的玉米氧氣生成速率和氧氣消耗速率。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.曲線圖中氧氣生成速率可在光照條件下通過實(shí)驗(yàn)直接獲得
B.當(dāng)異丙草胺濃度為50mg·L-1時,光合速率大于呼吸速率
C.在實(shí)驗(yàn)過程中,光合作用產(chǎn)生的ATP可用于細(xì)胞分裂等活動
D.與異丙草胺濃度為30mg·L-1相比,處于10mg·L-1的玉米長勢更好
【答案】D
【解析】
分析題意可知:氧氣消耗速率可代表呼吸作用速率;氧氣生成速率代表總光合作用速率。總光合速率—呼吸速率=凈光合速率。
A、在光照條件下測得的是氧氣釋放速率,還應(yīng)在黑暗條件下測得氧氣消耗速率,二者相加才可獲得氧氣生成速率,A錯誤;
B、根據(jù)曲線圖可知,當(dāng)異丙草胺濃度為50mg.·L-1時,玉米的光合速率小于呼吸速率,B錯誤;
C、在實(shí)驗(yàn)過程中,光合作用產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng),不能為細(xì)胞分裂等生命活動提供能量,C錯誤;
D、玉米的長勢取決于凈光合速率,凈光合速率=總光合速率一呼吸速率,與異丙草胺濃度為30mg·L-1相比,處于10mg·L-1的玉米長勢更好,D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】果蠅有突變型和野生型,其純合體野生型果蠅表現(xiàn)為灰體、長翅、紅眼,F(xiàn)有甲(黑體)、乙(殘翅)、丙(白眼雄果蠅)三種單基因隱性突變體果蠅,這3種隱性突變基因在染色體上的位置如圖所示;卮鹣铝袉栴}。
(1)甲、丙雜交,子代F1的表現(xiàn)型是___________,F1自由交配得到的F2中灰體紅眼的基因型有________種。F2中灰體紅眼雌果蠅與黑體白眼雄果蠅雜交子代表現(xiàn)為灰體白眼雄蠅的概率為___________。
(2)為了驗(yàn)證伴性遺傳,某小組讓白眼雄果蠅與野生型純合子雌果蠅進(jìn)行雜交得到F1,F1相互交配得到F2。能夠用于證明伴性遺傳的F2表現(xiàn)型及其比例是___________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】2018年!月25日,中科院神經(jīng)科學(xué)研究所研究團(tuán)隊(duì)利用類似克隆羊“多莉”的體細(xì)胞克隆技術(shù)克隆的獼猴“中中”和“華華”,登,上了全球頂尖學(xué)術(shù)期刊《細(xì)胞》的封面,該成果標(biāo)志著中國率先開啟了以體細(xì)胞克隆猴作為實(shí)驗(yàn)動物模型的新時代。下圖是體細(xì)胞克隆猴的技術(shù)流程圖,請據(jù)圖回答問題。
(1)圖中選擇獼猴胚胎期而非成年期的成纖維細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),其原因是_________。剛放入培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞沉降到瓶底部后首先會出現(xiàn)___________現(xiàn)象。每一次傳代培養(yǎng)時,常利用_________酶消化處理,制成細(xì)胞懸液后轉(zhuǎn)入到新的培養(yǎng)瓶中。
(2)圖示過程涉及的主要技術(shù)有_________(答出三點(diǎn)即可)。以體細(xì)胞克隆猴作為實(shí)驗(yàn)動物模型的顯著優(yōu)勢之一是同-批克隆猴群的遺傳背景相同,圖中克隆猴的遺傳物質(zhì)主要來自_______。
(3)圖中步驟①是克隆猴的技術(shù)難點(diǎn)之一,需要將卵母細(xì)胞培養(yǎng)到_________后進(jìn)行去核操作,而后用_________方法激活受體細(xì)胞,使其完成分裂和發(fā)育。
(4)體細(xì)胞克隆猴的另外一個技術(shù)難點(diǎn)是猴的體細(xì)胞克隆胚胎發(fā)育差?茖W(xué)家發(fā)現(xiàn),胚胎發(fā)育障礙與克隆胚胎基因組上大量組蛋白的甲基化密切相關(guān)。由此推測,圖中Kdm4dmRNA翻譯產(chǎn)生的酶的作用是_____。
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【題目】人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個家系都有甲遺傳病(基因?yàn)?/span>H、h)和乙遺傳病(基因?yàn)?/span>T、t)患者,如下圖。以往研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10-4 ,現(xiàn)如果Ⅱ-5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育一個表現(xiàn)型正常的兒子,則兒子攜帶h基因的概率為( )
A.1/2B.3/5C.1/3D.2/5
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【題目】某種植物花瓣色素的合成途徑如圖所示。已知酶①的合成受等位基因A/a中A基因的控制,酶②的合成受等位基因B/b中b基因的控制,酶③的合成受等位基因D或d的控制,上述三對基因獨(dú)立遺傳。酶①和酶③對白色底物的利用能力相同,且藍(lán)色和黃色同時存在時花瓣表現(xiàn)為綠色,藍(lán)色和紅色同時存在時花瓣表現(xiàn)為紫色。
回答下列問題:
(1)已知任意黃花植株自交均無法得到藍(lán)花子代,推測酶③的合成受____(填“基因D”或“基因d”)的控制,原因是____。若某植株自交得到的子代表現(xiàn)型及比例為綠花:黃花:紫花:紅花=9:3:3:1,則該親本植株的表現(xiàn)型及基因型分別是____。
(2)假設(shè)另外一對獨(dú)立遺傳的基因E/e中E基因控制合成酶④,酶④與酶①的功能相同,但酶④存在時,酶③不能發(fā)揮作用。結(jié)合現(xiàn)有結(jié)論,在考慮基因E/e的情況下,植物種群中純合紅花植株的基因型最多有____種。選取基因型為AAbbDDEE和AAbbddee的植株雜交得到F1,F1自交得F2,F2中紅花植株的比例為 ___。
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【題目】科研人員測定某噬菌體單鏈DNA的序列,得到其編碼蛋白質(zhì)的一些信息(圖中字母表示相應(yīng)氨基酸代號)如圖所示。下列分析錯誤的是( )
A.一段核苷酸序列被D基因和E基因重復(fù)使用
B.D、E基因的重疊部分編碼的氨基酸序列不同
C. D、E基因?qū)?yīng)的終止密碼子分別為TAA、TGA
D.重疊基因利用堿基的重疊可編碼更多的遺傳信息
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】我市葡萄種植基地為解決葡萄滯銷易腐爛問題,引入果酒、果醋生產(chǎn)線進(jìn)行葡萄的深加工,獲得了較好收益,其生產(chǎn)流程如圖所示,據(jù)圖回答:
(1)候選菌A、B細(xì)胞中都有的細(xì)胞器是______。
(2)在純化菌種A時接種了5個平板,每個平板均接種了0.1mL樣品并培養(yǎng)。其中乙平板的菌落分布如圖,純化菌種A的接種方法是______,推測出現(xiàn)平板乙可能的操作失誤是______。
(3)在進(jìn)行菌種A,B的擴(kuò)大培養(yǎng)過程中,錐形瓶的瓶口應(yīng)(填序號)______(①敞開②密封③用透氣棉塞塞住),并適時振蕩錐形瓶,振蕩的目的是______。
(4)將葡萄加工成果汁時,為提高果汁的產(chǎn)量和品質(zhì),應(yīng)加入適量的果膠酶,該酶是_____(“一類酶”或“復(fù)合酶”),包括______________________、果膠分解酶和果膠酯酶等,能分解______,瓦解植物______及胞間層。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是( )
A.上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C.在作物育種中,可以對植物的愈傷組織進(jìn)行化學(xué)或物理的誘變處理
D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物,會污染土壤。 W在培養(yǎng)基中達(dá)到一定量時培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細(xì)菌(目標(biāo)菌)。回答下列問題。
(1)在細(xì)菌培養(yǎng)時,培養(yǎng)基中能同時提供碳源、氮源的成分是______________(填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”)。要從土壤中分離目標(biāo)菌,所用選擇培養(yǎng)基中的氮源應(yīng)該是_________。
(2)在從土壤中分離目標(biāo)菌的過程中,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細(xì)菌都能生長并形成菌落(如下圖所示)。如果要得到目標(biāo)菌,應(yīng)該選擇________菌落進(jìn)一步純化,選擇的依據(jù)是_________________________。
(3)對得到的目標(biāo)菌純化培養(yǎng)過程中,用稀釋涂布平板法進(jìn)行活菌計(jì)數(shù),其計(jì)數(shù)結(jié)果比起真實(shí)值偏_____(填“高”,“低”),原因是____________________。
(4)實(shí)驗(yàn)過程中用到的各種器具,材料等都需要消毒或滅菌,其中培養(yǎng)基需要用____________方法滅菌,接種環(huán)的滅菌方法是 ____________。
(5)篩選得到的菌種進(jìn)行保藏,頻繁使用可用___________培養(yǎng)基4℃保藏,若長期保存,可以采用與甘油混勻,-20℃冰箱保藏的方法。
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