(2015秋•陜西校級期末)下列對生物多樣性的理解不正確的是( )
A.保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B.植物和動物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C.過度的人為干擾會導致生物多樣性降低
D.種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置變化可以提高物種的多樣性
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體被破壞 | B. | 高爾基體被破壞 | C. | 中心體被破壞 | D. | 機體免疫力降低 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•成都校級期末)當前,水污染、水資源短缺導致的水危機日趨嚴重,研究表明,80%的疾病是由水污染引起的.下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述,錯誤的是( )
A.水在病變細胞中以結(jié)合水和自由水形式存在
B.在胰島素的合成過程中伴隨著水的產(chǎn)生
C.人體衰老細胞中自由水含量減少,代謝緩慢
D.冬季,植物體內(nèi)自由水含量相對增高,以增強植物的抗寒能力
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2014秋•重慶期末)如題圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2•a);題8圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中的主要種群構(gòu)成的食物關(guān)系網(wǎng).請分析回答:
(1)圖1表明,該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽能總量是 J/(cm2•a).如果該生態(tài)系統(tǒng)為森林生態(tài)系統(tǒng),將森林全部砍伐,則從全部砍伐的地方開始的演替為 .
(2)圖1中 (填字母)和分解者在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用,能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為 (保留整數(shù)).
(3)圖1中,如果A主要為藍藻,如因水體富營養(yǎng)化而出現(xiàn)水華,可以說明具有生態(tài)系統(tǒng)有 (物質(zhì)循環(huán)/能量流動)功能.
(4)圖2中,處于圖1中B營養(yǎng)級的種群有 ,乙和丙的種間關(guān)系為 .碳元素在甲~戊之間的主要傳遞形式是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)下列群落演替中,屬于初生演替的是( )
A.冰川泥上長出了植物
B.草原的放牧演替
C.棄耕的農(nóng)田長出雜草,幾年后又長出多年生植物
D.西雙版納熱帶雨林遭到嚴重砍伐后,很快又長出新的植物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)如圖所示,甲圖表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射,乙圖表示不同濃度生長素溶液對胚芽鞘生長的影響,如果甲圖中b處的生長素濃度為m,則a處生長素濃度X的范圍是( )
A.m<X<n B.X=“i” C.n<X<I D.X>i
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)按照現(xiàn)代免疫概念來劃分,下列物質(zhì)屬于抗原的是( )
A.給貧血患者輸入的同型紅細胞懸液中的紅細胞
B.因強烈擊打體表而破裂的紅細胞
C.自身新生成的白細胞
D.為體弱者注射的免疫球蛋白
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是在高倍光學顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)④與蛋白質(zhì)合成有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T |
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