分析 據(jù)圖分析:A是神經(jīng)元的軸突,B是下一神經(jīng)元的胞體,C是下丘腦,D是垂體,m是甲狀腺激素,n是神經(jīng)遞質(zhì),p是促甲狀腺激素.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)人體愛到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮只能由A傳遞到B,而不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(2)某人長期缺碘攝入,甲狀腺激素合成不足,甲狀腺激素m分泌量會(huì)減少,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)促甲狀腺激素p分泌會(huì)增加.圖中促甲狀腺激素釋放激素可以促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,而甲狀腺激素增多可以抑制垂體分泌促甲狀腺激素,所以二者具有拮抗作用.
(3)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞,還是水鹽平衡的中樞和血糖平衡的中樞.
(4)興奮從A傳遞到B的結(jié)構(gòu)是突觸,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(2)減少 增加 甲狀腺激素與促甲狀腺激素釋放激素
(3)下丘腦 水鹽平衡、血糖平衡
(4)突觸 突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
青蒿素,無色針狀晶體,易溶于有機(jī)溶劑,不溶于水,不易揮發(fā)。獲取途徑主要是從黃花蒿中直接提取得到。根據(jù)生物相關(guān)知識,回答下列問題。
(1)使用水蒸氣蒸餾法________________(填“適用”或“不適用”)提取青蒿素,原因是_______ ____。
(2)從黃花蒿中提取青蒿素時(shí),應(yīng)采用__________法,并且通常在提取前將黃花蒿莖葉進(jìn)行_________和干燥,以提高效率;干燥過程應(yīng)控制好_________和_________,以防止青蒿素分解。
(3)提取過程中宜采用_______加熱以防止燃燒、爆炸;所得液體濃縮前需進(jìn)行________。
(4)最后需要對所提取物質(zhì)進(jìn)行_________,以確定是否提取到青蒿素。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種載體蛋白只能運(yùn)輸一種特定的物質(zhì) | |
B. | 葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 氧氣進(jìn)入該細(xì)胞不需要載體,也不消耗能量 | |
D. | 氨基酸可逆濃度進(jìn)入該細(xì)胞且要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以準(zhǔn)確的復(fù)制 | B. | 通過復(fù)制傳遞遺傳信息 | ||
C. | 是4種堿基對的隨機(jī)排列 | D. | 具有遺傳效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
硝化細(xì)菌 | 根瘤菌 | 尿素分解菌 | 乳酸菌 | |
碳源物質(zhì) | CO2 | 葡萄糖 | 葡萄糖 | 乳酸 |
氮源物質(zhì) | NH3 | N2 | 尿素 | NH4+ |
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 3種 | D. | 4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分裂時(shí)期 | 分裂間期 | 分裂期 | 合計(jì) | ||
G1 | S | G2 | M | ||
時(shí)長(h) | 3.4 | 7.9 | 2.2 | 1.8 | 15.3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對所有物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | 基因突變雖對多數(shù)個(gè)體不利,但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
C. | 母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸“,說明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象 | |
D. | 若一種群中BB個(gè)體占81%,Bb占18%,bb個(gè)體占1%,則在基因庫中B的頻率為90% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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