某植物種群,AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,則:
(1)該植物種群A的基因頻率是
 

(2)該種群植物自交,后代中AA、aa基因型個(gè)體分別占
 
,這時(shí)A的基因頻率是
 

(3)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這種植物在兩年內(nèi)是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,原因是
 

(4)用2%的秋水仙素處理該植物分生組織5-6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理該植物分生組織時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
①針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:
 
;你提出此假設(shè)依據(jù)的生物學(xué)原理是:
 

②低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng).根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái).
③如果你的假設(shè)成立,預(yù)期低溫處理后可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
考點(diǎn):基因頻率的變化,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、根據(jù)種群基因型頻率計(jì)算種群基因頻率的方法是:顯性基因的基因頻率=顯性純合子的基因型頻率+雜合子基因型頻率的一半,隱性基因的基因頻率=隱性純合子的基因型頻率+雜合子基因型頻率的一半.
2、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.
解答: 解:(1)已知AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,則Aa占50%,根據(jù)公式可知該植物種群A的基因頻率=30%+50%×
1
2
=55%.
(2)該種群植物自交,后代中AA占30%+50%×
1
4
=42.5%,aa占20%+50%×
1
4
=32.5%,則Aa占1-42.5%-32.5%=25%,這時(shí)A的基因頻率=42.5%+25%×
1
2
=55%.
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,而通過(guò)以上計(jì)算可知種群的基因頻率沒(méi)發(fā)生改變,所以生物沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化.
(4)①根據(jù)題意分析,由于低溫能影響紡錘體的形成,使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂,所以該實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)是:用一定時(shí)間的低溫處理該植物分生組織能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍.
②低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng).所以表格達(dá)到以下兩個(gè)要求的均得分:至少作兩個(gè)溫度的對(duì)照(常溫和低溫);間隔相等的培養(yǎng)時(shí)間進(jìn)行取樣.
培養(yǎng)時(shí)間
培養(yǎng)溫度
5小時(shí)10小時(shí)15小時(shí)
常溫
40C
00C
③如果假設(shè)成立,則觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)該是出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.
故答案是“:
(1)55%      
(2)42.5%、32.5%   55%
(3)沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化  種群的基因頻率沒(méi)發(fā)生改變
(4)①用一定時(shí)間的低溫處理該植物分生組織能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍   低溫能影響紡錘體的形成,使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂(學(xué)生也可以提出其他假設(shè),只要能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋即可)
培養(yǎng)時(shí)間
培養(yǎng)溫度
5小時(shí)10小時(shí)15小時(shí)
常溫
40C
00C
③出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查基因頻率的變化、誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生等知識(shí)點(diǎn),對(duì)于根據(jù)種群基因型頻率計(jì)算種群基因頻率的方法的掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)無(wú)色盲的夫婦,生下了一個(gè)患紅綠色盲的兒子.在不考慮突變的情況下,該夫婦的基因型(致病基因b,正�;駼)可能是( �。�
A、XbY、XBBB
B、XBY、XbXb
C、XBY、XBXb
D、XbY、XbXb

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)與能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,其中非生物的物質(zhì)與能量、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用,為驗(yàn)證它們的重要性,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)過(guò)程(如圖):

①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚(yú)藻;
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀和生長(zhǎng)狀況相近的金魚(yú)各1條,用軟木塞塞緊;
④A、B、C錐形瓶放置于陽(yáng)光下,D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:

錐形瓶編號(hào)

A

B

C

D

瓶中金魚(yú)生存時(shí)間(d)

3

11

25

2
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題.
(1)比較A、B、C可知,它們具有的相同的非生物因素是:
 
;
(2)由A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)存活時(shí)間與
 
有關(guān);
(3)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)藻的作用是:
 

(4)通過(guò)
 
兩個(gè)錐形瓶實(shí)驗(yàn)的比較,可以說(shuō)明金魚(yú)藻的光合作用需要光(提示:綠色植物在光照下,會(huì)利用水分、二氧化碳進(jìn)行光合作用,并釋放出氧氣.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家族遺傳病系譜圖,致病基因?yàn)锽或b,經(jīng)查3號(hào)個(gè)體不攜帶任何致病基因,請(qǐng)回答:

(1)該病的致病基因在
 
染色體上,是
 
性基因(填顯性或隱性).
(2)7號(hào)的致病基因來(lái)自Ⅰ代中的
 
號(hào)個(gè)體(填編號(hào)).
(3)若3和4再生一個(gè)孩子,是患病男孩的概率為
 

(4)若6號(hào)與一個(gè)表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚,則他們所生的孩子患病的可能性是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

理論上,人類性別比是1:1,下列哪項(xiàng)敘述與此不符(  )
A、精子和卵細(xì)胞的總量相等
B、人類能產(chǎn)生兩種比例相等的精子及一種卵細(xì)胞
C、不同類型的精子和卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的
D、XY型受精卵發(fā)育為男性,XX型受精卵發(fā)育為女性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,屬于體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)的是(  )
①CO2②胰島素  ③生長(zhǎng)激素  ④促甲狀腺激素釋放激素   ⑤H+
A、①②④B、①②③
C、①②④⑤D、①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素是一種含51個(gè)氨基酸的
 
,而性激素主要是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的正確描述是(  )
A、DNA分子只含有5種元素,DNA分子徹底水解最多可以得到6種小分子化合物
B、每個(gè)堿基分子上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、⑤有4種類型,④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
D、該DNA分子的每個(gè)脫氧核糖都連接2個(gè)磷酸基團(tuán),但只含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體免疫系統(tǒng)有三道防線.下列屬于人體免疫系統(tǒng)第一道防線的是( �。�
A、抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
B、唾液中的溶菌酶殺死病原體
C、吞噬細(xì)胞吞噬并消滅病原體
D、效應(yīng)T細(xì)胞激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案