如圖為先天性愚型的遺傳圖解,據(jù)圖分析,以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方
B、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)
C、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者1體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自其母親
D、若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常,則額外的染色體可以是受精卵有絲分裂過(guò)程中染色單體分開(kāi)形成的兩條染色體不分離所致
考點(diǎn):人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型及危害
專(zhuān)題:
分析:染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.先天性愚型是由于體細(xì)胞中多了一條常染色體(21號(hào)染色體有3條),其原因是減數(shù)分裂時(shí),精子或卵細(xì)胞中第21對(duì)同源染色體沒(méi)有分開(kāi).
解答: 解:A、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方,A正確;
B、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方,是父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)(姐妹染色單體分開(kāi)后移到同一極)導(dǎo)致的,B正確;
C、患者1體內(nèi)的額外染色體可能來(lái)自其母親(減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分開(kāi)后移到同一極導(dǎo)致的),也有可能來(lái)自父親(減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒(méi)有分離移向同一極導(dǎo)致的或減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分開(kāi)后移到同一極導(dǎo)致),C錯(cuò)誤;
D、若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常,則額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過(guò)程中染色單體不分離所致,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

抗維生素D佝僂病是位于X染色體的顯性致病基因決定的一種遺傳病,這種疾病的遺傳特點(diǎn)之一是( 。
A、男患者與女患者結(jié)婚,其女兒正常
B、男患者與正常女子結(jié)婚,其子女均正常
C、女患者與正常男子結(jié)婚,必然是兒子正常女兒患病
D、患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖1表示人類(lèi)性染色體的差別部分和同源部分的模式圖,圖2表示某家庭遺傳系譜圖,已知甲病和乙病均為單基因遺傳病,乙病屬于X染色體上的顯性遺傳病,據(jù)圖分析說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( 。
A、圖1中,若有一種遺傳病,只能由父親傳給兒子,不傳給女兒,則該致病基因一定位于圖中Y的差別部分
B、從圖2可知,甲病屬于常染色體上的隱性遺傳病
C、若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個(gè)孩子,這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是
1
6
D、設(shè)該家系所在地區(qū)的人群中,每50個(gè)正常人當(dāng)中有1個(gè)甲病基因攜帶者,Ⅱ-4與該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是
1
200

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中正確的是(  )
A、植物細(xì)胞必須先用胰蛋白酶處理細(xì)胞獲得原生質(zhì)體
B、試管嬰兒技術(shù)包括細(xì)胞核移植和胚胎移植兩方面
C、用于培養(yǎng)的植物器官屬于外植體
D、滋養(yǎng)層細(xì)胞以后會(huì)發(fā)育成胎兒的各種組織器官

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因和染色體的關(guān)系,那項(xiàng)是不正確的( 。
A、減數(shù)分裂時(shí)同源染色體互相分離,這與孟德?tīng)査Q(chēng)成對(duì)的基因互相分離至配子中相符合
B、各對(duì)染色體或各對(duì)基因之間形成配子時(shí),有自由配合的情形
C、基因就是染色體
D、染色體的個(gè)數(shù)與基因的數(shù)目相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分子進(jìn)化工程是繼蛋白質(zhì)工程之后的第三代基因工程.它通過(guò)在試管里對(duì)以核酸為主的多分子體系施以選擇的壓力,模擬自然中生物進(jìn)化歷程,以達(dá)到創(chuàng)造新基因、新蛋白質(zhì)的目的,它需要三個(gè)步驟,即擴(kuò)增、突變和選擇.下列相關(guān)描述正確的有( 。
A、第二代基因工程是直接對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造或制造出新的蛋白質(zhì)
B、自然界中物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是基因突變和基因重組、自然選擇、隔離
C、分子進(jìn)化工程中的擴(kuò)增讓遺傳物質(zhì)在體外進(jìn)行大量復(fù)制
D、在分子進(jìn)化工程中,可通過(guò)添加化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)基因在擴(kuò)增時(shí)發(fā)生突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖.下列敘述中,正確的是(  )
A、兔與人的種間關(guān)系只是捕食
B、若除去鼬,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加
C、鷹的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、植物中的能量能通過(guò)5條食物鏈傳遞給鷹

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖能表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.這種條件變化和激素分別是( 。
A、氣溫升高  甲狀腺激素
B、日照延長(zhǎng) 性激素
C、寒冷刺激  生長(zhǎng)激素
D、食物缺碘  促甲狀腺激素釋放激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊三者均屬于生物工程技術(shù)的杰出成果,下面敘述正確的是(  )
A、都屬于無(wú)性生殖能保持母本性狀
B、都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性
C、都利用了細(xì)胞或組織培養(yǎng)技術(shù)
D、都不會(huì)發(fā)生基因重組和變異

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