研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“×”表示無(wú))
五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
核膜 葉綠素 葉綠體 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞壁
× ×
× × ×
× ×
× × ×
請(qǐng)據(jù)表作答:甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中,
(1)
 
最可能取自高等植物,判斷的依據(jù)是
 

(2)
 
最可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是
 

(3)
 
最可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核;
動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別:動(dòng)物細(xì)胞中特有的細(xì)胞器為中心體;高等植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.
解答: 解:(1)根據(jù)有無(wú)核膜可以確定丁、戊為原核生物,甲、乙、丙為真核生物,因此真核細(xì)胞中具有細(xì)胞壁的生物最可能取自高等植物.
(2)表格中只有丙沒(méi)有細(xì)胞壁,但是有核膜,因此該細(xì)胞最可能取自動(dòng)物.
(3)表格中丁、戊沒(méi)有核膜,該特點(diǎn)是原核細(xì)胞最主要的特點(diǎn),因此確定其最可能是原核生物.
故答案為:
(1)甲、乙   甲、乙細(xì)胞內(nèi)有核膜和細(xì)胞壁
(2)丙   有核膜無(wú)細(xì)胞壁  
(3)丁、戊   無(wú)核膜可推知為原核生物
點(diǎn)評(píng):本題從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能方面比較真核細(xì)胞與原核細(xì)胞,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞,植物體不同部位細(xì)胞的不同特點(diǎn)等,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、分析判斷能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、膜上的蛋白質(zhì)分子也和磷脂分子一樣,有水溶性部分和脂溶性部分
B、有些光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上有氧化酒精的酶,有些光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有合成磷脂的酶
C、鈉離子并不都是以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式進(jìn)出細(xì)胞
D、人體細(xì)胞內(nèi)形成CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于年齡、性別、身高、體重、激素、妊娠和疾病等因素,不同人的代謝水平是不一樣的.為了比較他們的代謝情況,常以體表面積為單位計(jì)算基礎(chǔ)代謝率(12h不進(jìn)食、20℃、靜臥休息30min、保持清醒狀態(tài)、不進(jìn)行腦力和體力活動(dòng)等條件下測(cè)定的代謝率).請(qǐng)根據(jù)題意和表中數(shù)據(jù),推斷下列說(shuō)法正確的是( 。
中國(guó)人正;A(chǔ)代謝率平均值(千卡?平方米體表面積-1?小時(shí)-1
年齡 11-15 16-17 18-19 20-30 31-40 41-50 51以上
男性 46.7 46.8 39.7 37.7 37.9 36.8 35.6
女性 41.2 43.4 36.8 35.0 35.1 34.0 33.1
A、少年兒童比成年人基礎(chǔ)代謝率高,是因?yàn)闄C(jī)體需要大量?jī)?chǔ)存蛋白質(zhì)
B、婦女的基礎(chǔ)代謝一般比男子要低,但妊娠期的婦女代謝水平會(huì)提高
C、基礎(chǔ)代謝釋放的能量來(lái)源于體內(nèi)有機(jī)物,并全部轉(zhuǎn)為化學(xué)能
D、機(jī)體中甲狀腺激素分泌異常的病人,基礎(chǔ)代謝率往往偏高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)圖中a、b、c、d代表的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)描述正確的是( 。
A、a為質(zhì)粒RNA
B、b為DNA連接酶
C、c為RNA聚合酶
D、d為外源基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化.那么這兩種生物是( 。
A、小麥與雜草B、狼與羊
C、大豆與根瘤菌D、蛔蟲(chóng)與人

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)受到破壞,其生物活性就會(huì)喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強(qiáng)堿、重金屬等會(huì)使蛋白質(zhì)變性.先請(qǐng)你利用提供的材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、碘液、無(wú)水乙醇、試管、量筒、滴管等.
(一)、實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)去兩支試管,編號(hào)A、B,向兩只試管中各加入1ml新鮮的淀粉酶溶液;然后A試管加
 
,B試管加5滴無(wú)水乙醇;混勻后向兩支試管再各加2ml可溶性淀粉溶液并混合均勻后,將試管放入適宜溫度5min;
(2)一段時(shí)間后,將兩支試管取出,各加1ml本尼迪特試劑,放入50~65°C大燒杯中水浴加熱5min,并觀察顏色變化.gkstk
(二) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
(3)
 
,說(shuō)明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性;
(4)
 
,說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性;
(5)該實(shí)驗(yàn)的自變量
 
,對(duì)照組是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶(G酶),體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生.為了研究G酶的功能,需要選育基因型為B-B-的小鼠.通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除,培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠(B+表示具有B基因,B-表示去除了B基因,B+和B-不是顯隱性關(guān)系),請(qǐng)回答:
(1)現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠,欲選育B-B-雄性小鼠.請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程(寫出必要的文字說(shuō)明,遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求).
(2)酶的催化反應(yīng)具有高效性,胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快,這是因?yàn)?div id="i8py0ce" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)如圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系.B-B-個(gè)體的血漿中沒(méi)有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生,這是因?yàn)?div id="zfcjixy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.通過(guò)比較B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系,可得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 
,和
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)如果該細(xì)胞是低等的植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有
 

(3)如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
].
(4)非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.其色素位于
 
上.
(5)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[11]外,還有[
 
]
 
也是雙層膜結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有1000個(gè)氨基酸,其中氨基有1020個(gè),羧基有1050個(gè),則由此合成的4條肽鏈中共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目是(  )
A、996   1016    1046
B、996   4   4
C、996   24      54
D、996   20  50

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