下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、溶酶體能合成多種水解酶并降解所吞噬的物質(zhì)
B、細(xì)胞分化的主要標(biāo)志首先是細(xì)胞內(nèi)開(kāi)始合成新的特異性的蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細(xì)胞核體積減小
D、核糖核酸可在細(xì)胞間傳遞信息
考點(diǎn):衰老細(xì)胞的主要特征,核酸的種類(lèi)及主要存在的部位,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞的分化
專(zhuān)題:
分析:1、溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
3、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
解答: 解:A、溶酶體含有多種水解酶,但其本身不能合成水解酶,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),因此細(xì)胞分化的主要標(biāo)志首先是細(xì)胞內(nèi)開(kāi)始合成新的特異性的蛋白質(zhì),B正確;
C、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細(xì)胞核體積增大,C錯(cuò)誤;
D、核糖核酸可在核質(zhì)之間傳遞信息,但不能在細(xì)胞間傳遞信息,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查綜合考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分化、衰老細(xì)胞的主要特征等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物克隆技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)中通過(guò)調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比可以實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生和形態(tài)建成
B、誘導(dǎo)某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽
C、植物愈傷組織通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細(xì)胞,這種單細(xì)胞能發(fā)育成胚狀體
D、植物組織培養(yǎng)中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖.某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ,?dǎo)致島上鼠種群暴發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過(guò)跳蚤使人感染.回答問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈,植物中的能量能通過(guò)
 
條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
;兔與人的種間關(guān)系是
 
,鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是
 

(2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響
 
(大于、小于、等于)鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響,大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)
 
(增強(qiáng)、不變、減弱).
(3)生長(zhǎng)在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者),其體內(nèi)貯存的能量
 
(能、不能)傳遞給植物.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是遺傳物質(zhì)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn),其中應(yīng)用了放射性同位素示蹤技術(shù)的是( 。
A、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
B、肺炎雙球菌的活體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
C、肺炎雙球菌的離體轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
D、煙草花葉病毒的重建實(shí)驗(yàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān),請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料,完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答下列問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液,噴壺等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將上述大豆幼苗平均分為兩組,A組為對(duì)照組,B組為實(shí)驗(yàn)組,分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng).
②用噴壺分別將
 
 
噴灑在A、B兩組幼苗上.
③將兩組幼苗置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后,測(cè)定兩組植株的
 
,并計(jì)算平均值.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)中,如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性?為什么?
 

(4)該實(shí)驗(yàn)原理是:
 

(5)請(qǐng)你再提出一個(gè)可能影響大豆植株高度的因素
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

常溫下進(jìn)行下列處理,沒(méi)有顯色反應(yīng)的是( 。
A、用健那綠染液處理口腔上皮細(xì)胞
B、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑
C、在豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D、用碘液處理淀粉溶液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖表示洋蔥表皮細(xì)胞在質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中某階段的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中①-⑨代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),a、b表示該部位液體的濃度.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)構(gòu)成該植物細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有
 
,與低等植物葉肉細(xì)胞相比較,該細(xì)胞缺少的細(xì)胞器有
 
,④結(jié)構(gòu)的功能是
 

(2)與K進(jìn)入該細(xì)胞密切相關(guān)的細(xì)胞器有
 
,有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生H2O的部位是
 

(3)如圖所示的洋蔥表皮細(xì)胞狀態(tài)存在以下三種可能:
A若a=b,滲透系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡,細(xì)胞的質(zhì)壁分離程度達(dá)到最大.
B若
 
,細(xì)胞液濃度降低,可觀(guān)察到細(xì)胞
 

C若
 
,細(xì)胞的吸水能力將會(huì)
 
,可觀(guān)察到細(xì)胞繼續(xù)質(zhì)壁分離.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于正常人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),后者隨前者變化的情況與如圖走勢(shì)相符的是(橫軸代表前者,縱軸代表后者)( 。
A、飲水量--抗利尿激素
B、HIV濃度--T細(xì)胞數(shù)量
C、胰島素濃度--血糖濃度
D、促性腺激素濃度--性激素濃度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ADP、脫氧核苷酸、線(xiàn)粒體外膜共的化學(xué)元素是(  )
A、C、H、O
B、C、H、O、N、P
C、C、H、O、N、P、S
D、C、H、O、N

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案