A. | ④和⑤的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 | |
B. | ①→②過程簡便,原理是基因重組 | |
C. | ③→④過程可明顯縮短育種年限,③常用的方法是花藥離體培養(yǎng) | |
D. | ⑤過程的育種原理是染色體數(shù)目變異 |
分析 分析題圖:①表示雜交過程;②是連續(xù)自交過程;③是花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過程;④是人工誘導染色體數(shù)目加倍的過程,常用秋水仙素處理;⑤⑥表示人工誘變過程;⑦表示人工誘導染色體數(shù)目加倍的過程,常用秋水仙素處理;⑧表示導入外源基因,屬于基因工程育種.
解答 解:A、④和⑤的原理都是抑制紡錘體的形成,導致染色體數(shù)目加倍,該變異發(fā)生在有絲分裂后期,A錯誤;
B、①→②過程表示雜交育種,其原理是基因重組,B正確;
C、③→④為單倍體育種,該過程可明顯縮短育種年限,③常用的方法是花藥離體培養(yǎng),C正確;
D、⑤表示多倍體育種,該過程的育種原理是染色體數(shù)目變異,D正確.
故選:A.
點評 本題以作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
試劑 | 試管號 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麥芽糖標準液(mL) | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
蒸餾水(mL) | 2.0 | 1.8 | 1.4 | 1.0 | X | Y | 0 |
斐林試劑(mL) | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 61,2 | B. | 64,2 | C. | 61,1 | D. | 64,1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三磷酸腺苷分子的分解與細胞中諸多放能反應相伴發(fā)生 | |
B. | 酸、堿以及它們構(gòu)成的緩沖系統(tǒng)幫助維持細胞內(nèi)外的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 單體聚合成多聚體是細胞生命大分子構(gòu)建的基本模式 | |
D. | 適合形成氫鍵以及極性分子的特性使水成為重要的生命分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “測交實驗”是對推理過程及結(jié)果的檢測 | |
B. | 孟德爾探究的“演繹推理”的過程是依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行的 | |
C. | “生物性狀是由遺傳因子決定的”“體細胞中遺傳因子成對存在”“配子中遺傳因子成單存在”“受精時雌雄配子隨機結(jié)合”屬于假說內(nèi)容 | |
D. | 孟德爾通過觀察“一對相對性狀的遺傳實驗和結(jié)果”提出問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤ | B. | ①③ | C. | ①③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種、8種、4種和4種、8種、4種 | B. | 5種、5種、4種和8種、8種、4種 | ||
C. | 4種、5種、4種和4種、8種、4種 | D. | 5種、4種、4種和8種、4種、4種 |
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