圖甲和圖乙分別代表細(xì)胞中某一生理過程，圖丙和圖丁分別代表與此有關(guān)物質(zhì)的局部結(jié)構(gòu)圖，以下說法不正確的是（　�。�
A、若甲圖代表的過程與⑤形成有關(guān)，則A代表的物質(zhì)是通過乙圖過程合成的
B、乙圖和丙圖中的①②③含義不同，乙圖和丁圖中的④含義也不同
C、丙圖中的虛線，不會(huì)出現(xiàn)在乙圖的③中
D、如果用35S標(biāo)記某種氨基酸，35S會(huì)出現(xiàn)在乙圖和丁圖中④所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)中
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖表示脫水縮合過程，乙圖表示翻譯過程，丙圖表示DNA分子結(jié)構(gòu)中的一對(duì)脫氧核苷酸，丁圖表示多肽鏈的一部分．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由于⑤是肽鍵，若甲圖代表的過程與⑤形成有關(guān)，則A是酶，屬于蛋白質(zhì)，因而A代表的物質(zhì)是通過乙圖過程合成的，A正確；
B、乙圖中的①②③分別是mRNA、核糖體和tRNA，而丙圖中的①②③分別是磷酸、脫氧核糖和堿基；乙圖和丁圖中的④含義也不同，分別是多肽和R基，B正確；
C、丙圖中的虛線表示堿基對(duì)形成的氫鍵，在乙圖的③tRNA中也會(huì)出現(xiàn)，C錯(cuò)誤；
D、用35S標(biāo)記某種氨基酸，經(jīng)脫水縮合形成多肽；又S可存在于氨基酸的R基團(tuán)中，所以如果用35S標(biāo)記某種氨基酸，35S會(huì)出現(xiàn)在乙圖和丁圖中④所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)中，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查基因控制蛋白質(zhì)合成、DNA、RNA與氨基酸的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)脫水縮合等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某反射弧的模式圖．已知一種化學(xué)物質(zhì)--咪噻吩可以阻斷反射活動(dòng)．但是不知該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，還是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．請(qǐng)你完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路來進(jìn)行探究，并回答有關(guān)問題：
（1）將實(shí)驗(yàn)材料分為甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)在
 
（填圖中的標(biāo)號(hào)）處給予適宜的電刺激，如果能引起肌肉收縮，則說明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求．
（2）如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在甲組材料的
 
 （填圖中的標(biāo)號(hào)）處，在1處給予適宜的電剌激，觀察肌肉是否收縮并記錄．
（3）如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，則應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在乙組材料的
 
 （填圖中的標(biāo)號(hào)）處，在1處給予適宜的電刺激，觀察肌肉是否收縮并記錄．
（4）如果該化學(xué)物質(zhì)破壞神經(jīng)細(xì)胞中高爾基體的結(jié)構(gòu)，將會(huì)把興奮阻斷在
 
．
（5）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論：如果甲組的肌肉不收縮而乙組的肌肉收縮，則可以說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

森林中某哺乳動(dòng)物種群的個(gè)體數(shù)量變動(dòng)情況如圖所示，下列分析正確的是（　�。�
A、該種群數(shù)量波動(dòng)為非周期波動(dòng)
B、該種群數(shù)量在a點(diǎn)時(shí)尚未達(dá)到其環(huán)境容納量
C、該種群數(shù)量在a～c階段不受其他生物影響
D、該種群在b、d兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)年份的次級(jí)生產(chǎn)量基本相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)凝乳酶催化乳汁凝固的影響．先將酶和乳汁分別放入2個(gè)試管，然后將2試管放入同一水�。囟扔肨℃表示）環(huán)境中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，保溫并記錄凝乳所需要的時(shí)間．

通過多次實(shí)驗(yàn)，并記錄在不同溫度下凝乳所需要的時(shí)間，結(jié)果如表：
裝  置 A B C D E F
水浴溫度T/℃ 10 20 30 40 50 60
凝乳時(shí)間/min 不凝固 7.0 4.0 1.5 4.0 不凝固
關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①10℃、60℃時(shí)，酶的催化效率均較低
②凝乳酶的最適宜溫度肯定是40℃
③將裝置A內(nèi)混合物加溫到40℃不會(huì)發(fā)生凝乳，原因是酶的結(jié)構(gòu)被破壞
④將F內(nèi)混合物冷卻到40℃不會(huì)發(fā)生凝乳．
A、①④B、②④C、②③D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過捕食或競爭來實(shí)現(xiàn)的
B、生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過程
C、自然種群中個(gè)體之間有選擇的交配有利于生物的進(jìn)化
D、一個(gè)物種的形成或滅絕，不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

睪丸是青春期以后的男性產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的器官．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“雄性激素不應(yīng)癥”患者Y染色體上決定睪丸發(fā)育的“SRY基因”正常，但位于X染色體上的控制雄性激素受體合成的“AR基因”發(fā)生了突變．據(jù)此分析下列相關(guān)敘述，其中不正確的是（　　）
A、雄性激素的合成與細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
B、雄性激素受體的合成需經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程
C、“雄性激素不應(yīng)癥”患者體內(nèi)雄性激素含量很低
D、和正常的“AR基因”相比，發(fā)生突變的“AR基因”堿基排列順序發(fā)生變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某家族的遺傳系譜圖．設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎．已知兩種病中至少有一種為伴隨X染色體的遺傳病，請(qǐng)分析回答：
（1）乙病致病基因位于
 
染色體上，為
 
性遺傳�。甀1 的基因型是
 
，I2 的基因型是
 
．
（2）I2 能產(chǎn)生
 
種卵細(xì)胞，含ab基因的卵細(xì)胞的比例是
 
．
（3）從理論上分析，I1 和I2 婚配再生女孩，可能有
 
種基因型和
 
種表現(xiàn)型．
（4）若I1 和I2再生一個(gè)患兩種病孩子的幾率是
 
．
（5）對(duì)該家族部分成員進(jìn)行ABO血型鑒定，結(jié)果如下表（“+”凝集，“-”不凝集）：
標(biāo)準(zhǔn)
血清		 個(gè)體
Ⅰ1 Ⅰ2 Ⅰ3 Ⅰ4 Ⅱ2 Ⅱ6
A型 - + - + + -
B型 + + + - - -
若II3 和II4 婚配，他們所生后代的血型可能是
 
．
（6）一對(duì)等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異，凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段，與探針雜交后可顯示出不同的帶譜（如圖2中I所示）．根據(jù)該特性，就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某-位置上．現(xiàn)有一對(duì)夫婦生了四個(gè)兒女，其中I號(hào)性狀表現(xiàn)特殊（如圖2中Ⅱ），由此可推知四個(gè)兒女的基因型（用D、d表示一對(duì)等位基因）正確的是
A．1號(hào)為XdXd    B．2號(hào)為XDY    C．3號(hào)為Dd    D．4號(hào)為DD或Dd
 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾最早發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律．他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序．他以純種高莖豌豆（DD）和矮莖豌豆（dd）作親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本雜交、F1自交、F1測交等實(shí)驗(yàn)，按照假設(shè)-演繹的科學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析，最后得出了基因的分離定律．據(jù)此分析以下問題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容：
（1）F1的表現(xiàn)型是
 
，F(xiàn)2中高莖與矮莖的性狀分離比是
 
．
（2）針對(duì)F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比，孟德爾提出了假說．請(qǐng)從下列序號(hào)中選出假說的全部內(nèi)容：
 
．
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的；
③生物體在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中；
④受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的．
（3）通過測交實(shí)驗(yàn)，孟德爾成功地驗(yàn)證了假說的正確性．如圖是測交實(shí)驗(yàn)的分析圖解，請(qǐng)?jiān)诳崭裆咸钌舷嚓P(guān)內(nèi)容．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、滲透作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案