分析 1、根據(jù)圖1分析,①表示DNA,②表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,③表示氨基酸,④表示mRNA,⑥表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體.
2、根據(jù)圖2分析,方框中含有堿基U,表示RNA.
3、轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過(guò)程.
4、翻譯是在核糖體中以mRNA為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過(guò)程.
解答 解:(1)分析圖解,圖2過(guò)程以DNA的一條鏈為模板鏈,并且方框中含有堿基U,表示RNA,因此該過(guò)程為轉(zhuǎn)錄,方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是 mRNA的一部分,RNA的基本組成單位是核糖核苷酸,轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要RNA聚合酶的催化;真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核中.圖2中包括DNA和RNA,因此有5種堿基,8種核苷酸.
(2)圖1以mRNA為模板合成多肽鏈的過(guò)程稱為翻譯,翻譯的場(chǎng)所為核糖體,所需要的原料是氨基酸,該過(guò)程中需要tRNA作為運(yùn)載工具,mRNA上三個(gè)相鄰的堿基稱為一個(gè)密碼子.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 mRNA 核糖核苷酸 RNA聚合酶 細(xì)胞核 5 8
(2)翻譯 核糖體 氨基酸 tRNA 密碼子
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的合成等知識(shí),要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱及作用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅱ~Ⅲ區(qū)間 | B. | Ⅱ~Ⅲ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間 | ||
C. | Ⅲ~Ⅳ區(qū)間和Ⅰ~Ⅲ區(qū)間 | D. | Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅲ~Ⅳ區(qū)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草地中跳蝻的種群密度一般不采用樣方法進(jìn)行調(diào)查 | |
B. | 對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物最好采用樣方法調(diào)查種群密度 | |
C. | 運(yùn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查時(shí),個(gè)體被捕捉的概率應(yīng)相等 | |
D. | “探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,計(jì)數(shù)四條邊上的菌數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丁區(qū)域膜外正電位主要是Na+堆積而成 | |
B. | 甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài) | |
C. | 乙處當(dāng)前為興奮狀態(tài) | |
D. | 圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向可能是從左到右或從右到左 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
植物種類 | 地點(diǎn)A | 地點(diǎn)B | 地點(diǎn)C | 非生物因素 | 地點(diǎn)A | 地點(diǎn)B | 地點(diǎn)C |
草 | 3 | 5 | 9 | 風(fēng)速 | 低 | 高 | 高 |
蕨類植物 | 7 | 5 | 8 | 距地面1.5m的光強(qiáng) | 低 | 中 | 高 |
灌木 | 18 | 4 | 2 | 土壤濕度/% | 48 | 35 | 15 |
松樹(shù) | 0 | 2 | 0 | 土壤的有機(jī)物/% | 6.5 | 3.8 | 2.5 |
落葉樹(shù) | 15 | 5 | 0 | 土壤深度/cm | >300 | ≈100 | <15 |
土壤含氮量/mg•kg-1 | 9.4 | 4.5 | 2.4 |
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