如圖是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:([]填寫標(biāo)號(hào),
填寫結(jié)構(gòu)名稱)
(1)遺傳物質(zhì)主要存在于[
 
]
 
中,從而決定了它是整個(gè)細(xì)胞
 
的控制中心.
(2)太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)若該細(xì)胞是西瓜的果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 

(4)圖中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1為線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;2是液泡;3為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所;4是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);5是細(xì)胞核;6是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);7為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所.
解答: 解:(1)5是細(xì)胞核,它是細(xì)胞遺傳信息庫(kù),是遺傳和代謝的控制中心.
(2)7是葉綠體,能吸收太陽(yáng)能進(jìn)行光合作用.
(3)植物細(xì)胞中色素分布于葉綠體和液泡中,而葉綠體中的色素與光合作用有關(guān),因此西瓜果肉細(xì)胞的色素主要存在于2液泡中.
(4)圖中3核糖體不具有膜結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)[5]細(xì)胞核,遺傳和代謝;  
(2)[7]葉綠體;  
(3)[2]液泡;  
(4)[3]核糖體.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;還要求考生識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位是(  )
A、神經(jīng)元B、神經(jīng)組織
C、突觸D、神經(jīng)纖維

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)櫻桃番茄.培養(yǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)植株出現(xiàn)萎篶現(xiàn)象,經(jīng)分析是由于培養(yǎng)液的濃度過(guò)高,導(dǎo)致植物( 。
A、根部受到細(xì)菌感染
B、根細(xì)胞呼吸停止
C、根細(xì)胞膜上的載體受到破壞
D、根細(xì)胞吸水困難,甚至失水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)圓形濾紙中央的葉綠體色素進(jìn)行分離,會(huì)得到近似同心圓的四圈色素環(huán),排在最外圈的色素是( 。
A、橙黃色的胡蘿卜素
B、黃色的葉黃素
C、藍(lán)綠色的葉綠素a
D、黃綠色的葉綠素b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

釀酒、做面包都需要酵母菌.某同學(xué)想探究酵母菌的呼吸方式(是否在有氧和無(wú)氧條件下都能生存),于是進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)原理;酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌.作出假設(shè):
 

(2)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、澄清石灰水、橡皮球、玻璃導(dǎo)管數(shù)根、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液等.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:

①A瓶先封口放置一段時(shí)間后.選擇玻璃導(dǎo)管,將下圖中的裝置一、二中的錐形瓶分別進(jìn)行連接.
②將兩套裝置放在適宜溫度條件下培養(yǎng)10小時(shí),觀察澄清石灰水是否變渾濁.
步驟①中A瓶先封口放置一段時(shí)間的目的是
 

(4)預(yù)測(cè)及結(jié)論:
 
;②
 
;③
 
;④
 

(5)為進(jìn)一步確定酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物,可以再用
 
(試劑)檢測(cè)培養(yǎng)瓶中有無(wú)酒精產(chǎn)生.
(6)在利用酵母菌自制葡萄酒的過(guò)程中,不需要進(jìn)行滅菌,因?yàn)榘l(fā)酵液中的
 
條件能抑制絕大多數(shù)其他微生物的繁殖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知番茄的紅果(Y)對(duì)黃果(y)為顯性,二室(M)對(duì)多室(m)為顯性,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖I過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了
 
的原理.在植株上,番茄的韌皮部細(xì)胞通常無(wú)法分裂、分化形成完整植株,原因是
 

(2)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過(guò)程中,從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
分裂.培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為
 
.植物體C的基因型有
 

(3)要將植物的器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,必需的條件是
 
.在圖中Ⅳ過(guò)程中,通常植物體D能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的遺傳性狀,根本原因是
 

(4)植物花粉離體培養(yǎng)形成的植株一定高度不育嗎?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞衰老和凋亡的敘述,正確的是( 。
A、衰老的生物體中,所有的細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)
B、細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的基因所決定的
C、細(xì)胞死亡是細(xì)胞凋亡的同義詞
D、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞癌變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在親子關(guān)系鑒定中,收養(yǎng)的孩子有時(shí)要求做 DNA 檢測(cè).這些檢測(cè)要比較孩子的DNA與可能雙親的DNA.從這些檢測(cè)的關(guān)系中,可確定親子的可能關(guān)系,這是由于( 。
A、對(duì)每個(gè)家庭而言,基因在染色體上的位置是特定的
B、父母與子女的堿基序列比非家庭成員的堿基序列更相近
C、父親的堿基序列決定子女的堿基序列
D、親緣較近的個(gè)體間,突變率相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某種猴中,已知棕色基因A對(duì)灰色基因a為顯性,卷毛基因B對(duì)直毛基因b為顯性,且基因A或基因B純合時(shí)都使胚胎死亡,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有兩只棕色卷毛猴交配,子代的表現(xiàn)型之比為( 。
A、3:1:3:1
B、9:3:3:1
C、4:2:2:1
D、5:2:2:1

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