微生物及基因工程據(jù)統(tǒng)計(jì),維生素A缺乏每年導(dǎo)致67萬(wàn)名五歲以下兒童死亡.因此科學(xué)家研發(fā)了一種通過(guò)基因工程使得稻米的食用部分胚乳含有維生素A的前體--胡蘿卜素的大米,胡蘿卜素在人體內(nèi)會(huì)轉(zhuǎn)化成維生素A,可以緩解人體維生素A缺乏.這種大米因胡蘿卜素含量極高因而呈現(xiàn)金黃色,被稱為“黃金大米”.黃金大米的制作過(guò)程應(yīng)用了根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作,將能夠合成胡蘿卜素的酶的基因重組后導(dǎo)入大米的基因組中,具體原理如圖1所示.

(1)圖1原理中X表示
 
;Y過(guò)程表示
 

(2)圖1中Z過(guò)程需要用到的植物激素是
 
(多選)
A.生長(zhǎng)激素   B.細(xì)胞分裂素  C.赤霉素  D.脫落酸  E.乙烯   F.吲哚乙酸
根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)基因需要利用根癌農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒完成,如圖是Ti質(zhì)粒的具體組成.(T-DNA區(qū)大小約17kb)
(3)若將圖3質(zhì)粒用限制酶I與限制酶II進(jìn)行完全酶切(各個(gè)片段大小不一致),并用凝膠電泳分離酶切后的片段,則電泳結(jié)果應(yīng)為如圖4(箭頭為電泳方向)中的
 
.將胡蘿卜素基因整合進(jìn)入Ti質(zhì)粒時(shí),使用限制酶II進(jìn)行酶切后進(jìn)行連接,當(dāng)整合后的Ti質(zhì)粒進(jìn)入農(nóng)桿菌后,需要對(duì)農(nóng)桿菌進(jìn)行培養(yǎng),下表為培養(yǎng)農(nóng)桿菌用的YEB培養(yǎng)基.
牛肉膏酵母膏蛋白胨蔗糖MgSO4?7H2O瓊脂pH
5g1g5g5g0.4g1L15g7.4
(4)據(jù)表分析農(nóng)桿菌的同化作用類型為
 
型.
(5)該培養(yǎng)基從物理形態(tài)上分應(yīng)屬于
 
培養(yǎng)基.培養(yǎng)基配制完成后需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,其條件是
 

(6)由表中可知,該培養(yǎng)基含有下列營(yíng)養(yǎng)成分中的
 
(多選)
A.碳源    B.氮源     C.無(wú)機(jī)鹽    D.生長(zhǎng)因子
(7)為了篩選符合條件的農(nóng)桿菌,可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進(jìn)行篩選.則可以在此培養(yǎng)基中生存的農(nóng)桿菌類型為
 


(8)根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)基因原理如圖5所示.當(dāng)植物受傷時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種信號(hào)分子,該信號(hào)會(huì)作用于農(nóng)桿菌細(xì)胞表面的
 
.試分析接受信號(hào)分子后農(nóng)桿菌將T-DNA導(dǎo)入植物細(xì)胞的過(guò)程:
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。 ②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟,其組成為:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.
分子水平上的檢測(cè):
①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
解答: 解:(1)圖1原理中X表示通過(guò)構(gòu)建基因表達(dá)載體形成的重組質(zhì)粒;Y過(guò)程表示將重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌.
(2)圖1中Z過(guò)程表示植物組織培養(yǎng),需要用到的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
(3)由于T-DNA區(qū)大小約17kb,所以將圖3質(zhì)粒用限制酶I與限制酶II進(jìn)行完全酶切(各個(gè)片段大小不一致),并用凝膠電泳分離酶切后的片段,則電泳結(jié)果應(yīng)為如圖4中的A.
(4)據(jù)表分析,由于培養(yǎng)農(nóng)桿菌用的YEB培養(yǎng)基有牛肉膏、蛋白胨和蔗糖等有機(jī)碳源,所以農(nóng)桿菌的同化作用類型為異養(yǎng)型.
(5)由于培養(yǎng)農(nóng)桿菌用的YEB培養(yǎng)基中加入了瓊脂,所以該培養(yǎng)基從物理形態(tài)上分應(yīng)屬于固體培養(yǎng)基.培養(yǎng)基配制完成后需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,其條件是1.05kg/cm2,121℃,15~30min.
(6)培養(yǎng)農(nóng)桿菌用的YEB培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)成分有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽和生長(zhǎng)因子.
(7)由于質(zhì)粒中含有卡那霉素抗性基因,所以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進(jìn)行篩選,結(jié)果可以在此培養(yǎng)基中生存的農(nóng)桿菌類型為導(dǎo)入未重組的Ti質(zhì)粒農(nóng)桿菌及導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌.
(8)根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)基因原理如圖5所示.當(dāng)植物受傷時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種信號(hào)分子,該信號(hào)會(huì)作用于農(nóng)桿菌細(xì)胞表面的受體.
接受信號(hào)分子后農(nóng)桿菌將T-DNA導(dǎo)入植物細(xì)胞的過(guò)程為:
①激活vir區(qū)表達(dá)蛋白裝配成通道復(fù)合體.
②激活vir區(qū)表達(dá)蛋白以誘導(dǎo)T-DNA區(qū)形成T復(fù)合體通過(guò)通道復(fù)合體進(jìn)入植物細(xì)胞后整合進(jìn)入植物基因組DNA.
故答案為:
(1)重組質(zhì)粒      重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌
(2)BF
(3)A
(4)異養(yǎng)
(5)固體      1.05kg/cm2,121℃,15~30min
(6)ABCD
(7)導(dǎo)入未重組的Ti質(zhì)粒農(nóng)桿菌及導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌
(8)受體      ①激活vir區(qū)表達(dá)蛋白裝配成通道復(fù)合體.②激活vir區(qū)表達(dá)蛋白以誘導(dǎo)T-DNA區(qū)形成T復(fù)合體通過(guò)通道復(fù)合體進(jìn)入植物細(xì)胞后整合進(jìn)入植物基因組DNA
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作步驟,識(shí)記PCR技術(shù)的步驟以及利用的熱穩(wěn)定性的DNA聚合酶;識(shí)記基因表達(dá)載體的組成;識(shí)記目的基因的檢測(cè)與鑒定的相關(guān)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的全能性是指( 。
A、生物體的每一個(gè)細(xì)胞都具有各方面的生理功能
B、已分化的細(xì)胞具有能夠恢復(fù)到未分化的狀態(tài)的潛能
C、已分化的細(xì)胞具有的發(fā)育成完整生物個(gè)體的潛能
D、生物體上每一個(gè)細(xì)胞都能發(fā)育成完整的生物個(gè)體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因庫(kù)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、基因突變可以改變基因庫(kù)的組成
B、生物個(gè)體總要死亡,但基因庫(kù)卻因個(gè)體繁殖代代相傳
C、基因庫(kù)是指一個(gè)種群所含的全部基因
D、種群中的每個(gè)個(gè)體含有基因庫(kù)的全部基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)問(wèn)題.興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過(guò)程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象.如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程,以及突觸1和突觸2興奮傳導(dǎo)時(shí)的電位變化.

(1)突觸1中的神經(jīng)遞質(zhì)是
 

(2)圖中a段表示
 
電位,引起b點(diǎn)電位變化的原因是
 
內(nèi)流.
(3)B處膜電位沒(méi)有發(fā)生變化,可以推測(cè)貯存在突觸2的突觸小泡中的Gly是
 
遞質(zhì),Gly釋放到突觸間隙與突觸后膜上的
 
結(jié)合,使
 
(填“陰”/“陽(yáng)”)離子內(nèi)流,進(jìn)而使突觸后膜繼續(xù)維持外正內(nèi)負(fù)的電位差,導(dǎo)致興奮不能傳導(dǎo),起到抑制的作用.
(4)上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)-演繹法是科學(xué)研究中常用的一種方法.下列有關(guān)孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“假說(shuō)”和“演繹”的相關(guān)說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、假說(shuō):生物的性狀由成對(duì)的遺傳因子決定
B、假說(shuō):雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同
C、假說(shuō):成對(duì)的遺傳因子在形成配子時(shí)要分離
D、演繹:若假設(shè)正確,則雜種F1測(cè)交的性狀分離比接近1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在我國(guó)明代李時(shí)珍的《本草綱目》中記載“鳥生于林,故羽似葉”這句話反映了生物具有( 。
A、應(yīng)激性B、生長(zhǎng)和發(fā)育
C、遺傳和變異D、適應(yīng)性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置有氧和無(wú)氧兩種條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn),其中乙組作為對(duì)照組
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶?jī)?nèi)的溶液會(huì)變黃
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長(zhǎng)短,來(lái)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生速率
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、如果分泌物是胰島素,則靶細(xì)胞只能為肝細(xì)胞
B、如果分泌細(xì)胞是腎上腺細(xì)胞,則分泌物能定向運(yùn)輸至靶細(xì)胞
C、如果靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞,則分泌細(xì)胞只能是下丘腦細(xì)胞
D、CO2也可以如圖中分泌物一樣作為信息分子作用于靶細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述,不正確的是( 。
A、平板劃線法中每次劃線后均要灼燒接種環(huán)
B、若培養(yǎng)基需要調(diào)節(jié)pH,則應(yīng)該在滅菌前進(jìn)行
C、平板劃線法只能用來(lái)分離純化微生物,不能計(jì)數(shù)
D、稀釋涂布平板法只能計(jì)數(shù)活菌數(shù)目,不能用于純化

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案