下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、對(duì)大豆的根進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，根會(huì)背光生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素超過一定濃度后促進(jìn)乙烯的合成，乙烯濃度的增高抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素在植物各器官中都有分布，可由色氨酸轉(zhuǎn)變生成
D、植物體內(nèi)，生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,植物激素的作用
專題：
分析：植物向光性的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻，使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多，長(zhǎng)得快，向光側(cè)分布少，長(zhǎng)得慢，植物彎向光源生長(zhǎng)；生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，較低濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng)，較高濃度范圍抑制生長(zhǎng)；赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)進(jìn)而促進(jìn)植物生長(zhǎng)．
解答： 解：A、對(duì)大豆的根進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，根會(huì)背光生長(zhǎng)，A正確；
B、生長(zhǎng)素超過一定濃度后促進(jìn)乙烯的合成，乙烯濃度的增高抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，B正確；
C、生長(zhǎng)素在植物各器官中都有分布，可由色氨酸轉(zhuǎn)變生成，C正確；
D、植物體內(nèi)生長(zhǎng)素可以進(jìn)行極性運(yùn)輸，也可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是植物向光性的原因，植物生長(zhǎng)素作用的兩重性，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向，生長(zhǎng)素與乙烯的作用關(guān)系，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蒸餾時(shí)要提高產(chǎn)品質(zhì)量，應(yīng)采取的措施是（　　）
A、提高蒸餾溫度，延長(zhǎng)蒸餾時(shí)間
B、提高蒸餾溫度，縮短蒸餾時(shí)間
C、降低蒸餾溫度，縮短蒸餾時(shí)間
D、嚴(yán)控蒸餾溫度，延長(zhǎng)蒸餾時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于腐乳制作過程中的敘述，不正確的是（　�。�
A、鹵湯中酒的含量一般控制在12%左右
B、將豆腐切成塊放在消毒的籠屜中，控制溫度15-18度，并保持一定的濕度
C、裝瓶后腐乳坯上的微生物會(huì)繼續(xù)發(fā)酵
D、發(fā)酵過程中毛霉和根霉為互利共生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體血糖平衡及調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、⑧代表肝糖原和肌糖原
B、⑨代表脂肪和構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸
C、胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦過程，胰高血糖素能促進(jìn)①、②、③過程
D、正常情況下血糖濃度為0.8～1.2g/L，⑤包括有氧呼吸或無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脊神經(jīng)的背根由傳入神經(jīng)纖維組成，具有傳入功能；反之，腹根具有傳出功能．將脊蛙（只毀腦的活體）某脊神經(jīng)的背根剪斷，分別刺激其中樞端（靠近脊髓的一端）和外周端；再將腹根剪斷，分別刺激其中樞端和外周端．預(yù)期4次刺激的效應(yīng)器表現(xiàn)，不正確的是（　　）
A、刺激背根的中樞端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
B、刺激背根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
C、刺激腹根的中樞端，效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng)
D、刺激腹根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的是（　�。�
A、掌握能量流動(dòng)中的傳遞規(guī)律
B、了解能量流動(dòng)的方向
C、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一段mRNA通過翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽，則此mRNA分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)為（　�。�
A、33B、36C、12D、11

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）請(qǐng)寫出該植物光合作用與細(xì)胞有氧呼吸的反應(yīng)式；
①
 
；②
 
．
（2）影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量．
（3）由圖丙可知，40°C時(shí)，植物體
 
（填“能”或“不能”）顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；而5°C時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
（填“A”、“B”或“C”）點(diǎn)表示．
（4）繪制下列有關(guān)曲線圖：
①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為O2的吸收量（mol/h）表示（不考慮無(wú)氧呼吸），請(qǐng)?jiān)趫D甲中再繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線；
 

②在圖乙中再繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一外傷病人有如下癥狀：不能說話但能聽懂別人講話，不能寫字但能看書看報(bào)，那么受損的是（　　）
A、S區(qū)和W區(qū)
B、S區(qū)和H區(qū)
C、W區(qū)和V區(qū)
D、W區(qū)和H區(qū)

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