【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“﹣”表示抑制），下列說(shuō)法不正確的是（　　）

A.a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素
B.b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用
C.c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，而且有分泌功能
D.a、b、c中，c對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持影響最小

【答案】D
【解析】A、根據(jù)試題分析，a為垂體可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，A不符合題意；

B、b可以為甲狀腺，分泌甲狀腺激素，與a垂體產(chǎn)生的生長(zhǎng)激素在促進(jìn)生長(zhǎng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用，B不符合題意；

C、c下丘腦不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，還具有分泌功能，C不符合題意；

D、c下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，c對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持影響最大，D符合題意．

所以答案是：D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機(jī)物）輕度污染后的凈化作用示意圖請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）在該河流的BC段上，藻類(lèi)爆發(fā)的主要原因是 ．
（2）統(tǒng)計(jì)該河流周邊土壤中小動(dòng)物的豐富度，常采用目測(cè)估計(jì)法和法．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 ， 功能有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和 ．
（4）若該河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水輕微污染，則可以通過(guò)等途徑消除污染（任寫(xiě)一點(diǎn)），如果受到重度污染，則有可能造成河流生態(tài)系統(tǒng)銳減．
（5）調(diào)查該河流中的鯉魚(yú)種群密度采用法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞中，最重要的二糖是 ( )

A. 乳糖、蔗糖 B. 葡萄糖、麥芽糖 C. 淀粉、纖維素 D. 蔗糖、麥芽糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】糖鏈?zhǔn)羌?xì)胞內(nèi)除蛋白質(zhì)、核酸之外的另一類(lèi)大分子物質(zhì)，在細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)中都有分布，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 糖鏈?zhǔn)巧矬w內(nèi)糖的主要存在形式，如淀粉、糖原都是常見(jiàn)的糖鏈

B. 糖鏈都可為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量

C. 根據(jù)長(zhǎng)度不同，糖鏈可分為單糖、二糖和多糖

D. 可用斐林試劑在沸水浴情況下檢測(cè)糖鏈的存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)酵母菌的問(wèn)題：
（1）2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者大隅良典觀察到酵母細(xì)胞自噬過(guò)程，此過(guò)程中囊泡需要與細(xì)胞內(nèi)的“消化車(chē)間”﹣﹣結(jié)合，其結(jié)合過(guò)程所依賴的原理是 ．
（2）如圖是探究酵母菌呼吸作用類(lèi)型的裝置（底物為葡萄糖）．如果 ， 則說(shuō)明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．如果用兩套相同的裝置一在不同的環(huán)境下同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，紅色液滴的移動(dòng)距離不同，則影響因素最有可能為 ． 如果想要驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有酒精產(chǎn)生，可取培養(yǎng)酵母菌的培養(yǎng)液向其中滴加 ， 顏色變化為 ．
（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，應(yīng)進(jìn)行操作．采用法進(jìn)行計(jì)數(shù)，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓 ， 多余培養(yǎng)液用濾紙吸去，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下圖所示生物或細(xì)胞的相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中a與b、c、d在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是______________________；b與c、d相比，在結(jié)構(gòu)上最主要的特點(diǎn)是_____________________________。

（2）a、b、c、d四種生物含有染色體的有___________。

（3）藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用的原因__________________。

（4）細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的________________（統(tǒng)一性/多樣性）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下丘腦是人體內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的中樞，也是人體體溫調(diào)節(jié)的中樞．如圖1是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙、丙、丁分別表示四種腺體．請(qǐng)分析回答：

（1）人在過(guò)度緊張時(shí)，下丘腦的一些細(xì)胞會(huì)合成并分泌激素作用于甲，通過(guò)甲的作用使乙合成并分泌甲狀腺激素，這體現(xiàn)了激素的調(diào)節(jié)；但在甲狀腺激素含量增大至一定量時(shí)，又會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)機(jī)制是調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人體血糖含量低于正常水平時(shí)，丙分泌的和丁分泌的增加，使血糖濃度升高，兩種激素的關(guān)系是；在人體血糖含量高于正常水平時(shí)，則僅有丁分泌激素進(jìn)行調(diào)節(jié)．
（3）內(nèi)分泌腺的分泌在受到神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控的同時(shí)，也會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，如腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右，若此時(shí)激素分泌不足，將直接影響到大腦的正常發(fā)育，導(dǎo)致腦細(xì)胞的數(shù)量和大腦皮層神經(jīng)元的突觸數(shù)量減少，最終導(dǎo)致呆小癥．
（4）某研究小組以小白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行研究，以間接了解下丘腦在人的體溫調(diào)節(jié)中的作用．該研究小組以10只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)均分為甲、乙兩組，用一定方法破壞甲組的下丘腦、乙組不作處理，測(cè)得的個(gè)體生理變化隨環(huán)境溫度變化的結(jié)果，繪制了下列4個(gè)坐標(biāo)如圖2，則圖中與甲組和乙組鼠的生理狀況相符的分別是、 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于ATP→ADP+Pi+能量反應(yīng)的敘述中，不正確的是( )

A. 這一反應(yīng)無(wú)休止地在活細(xì)胞中進(jìn)行

B. 生物體內(nèi)ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需能量都來(lái)自細(xì)胞呼吸

C. 在ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中，伴隨有能量的貯存和釋放

D. 這一過(guò)程保證了生命活動(dòng)順利進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人體細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有

A. 細(xì)胞核 B. 線粒體 C. 葉綠體 D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案