如圖甲、乙、丙、丁分別表示真核細(xì)胞與水有關(guān)的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞所發(fā)生的生理變化是
 

(2)乙圖表示的結(jié)構(gòu)是
 

(3)在丁圖所示結(jié)構(gòu)上與圖示物質(zhì)同時(shí)產(chǎn)生的另一化合物的轉(zhuǎn)移途徑是
 
,能進(jìn)行丁圖生命活動(dòng)的細(xì)胞同時(shí)還能完成下列
 
(填編號(hào))過(guò)程.
①葡萄糖→丙酮酸
②ATP→ADP+Pi
③細(xì)胞核DNA→核DNA
④染色質(zhì)→染色體
⑤氨基酸→蛋白質(zhì)
(4)破壞細(xì)胞核中的
 
 
(結(jié)構(gòu))會(huì)使丙圖中的化學(xué)反應(yīng)不能發(fā)生.
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、根據(jù)甲圖分析,外界溶液濃度高,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離.
2、根據(jù)圖乙分析,[H]+O2→12H2O,屬于有氧呼吸的第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
3、根據(jù)圖丙分析,氨基酸脫水縮合形成二肽,場(chǎng)所是核糖體.
4、根據(jù)圖丁分析,2H2O→4[H]+O2,屬于光反應(yīng)階段水的光解,場(chǎng)所是類囊體膜.
解答: 解:(1)甲圖表示成熟的植物細(xì)胞,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離,發(fā)生是質(zhì)壁分離.
(2)乙圖中[H]和O2形成水,屬于有氧呼吸的第三階段,發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(3)丁圖所示結(jié)構(gòu)上發(fā)生的是水的光解形成[H]和O2,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP,轉(zhuǎn)移途徑由葉綠體的類囊體移向葉綠體基質(zhì);葉肉細(xì)胞屬于高度分化但能進(jìn)行正常的生命活動(dòng).葡萄糖→丙酮酸屬于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段,①正確;ATP→ADP+Pi,并釋放能量,供應(yīng)生命活動(dòng),②正確;核孔具有選擇性,則細(xì)胞核DNA不能出細(xì)胞核形成質(zhì)DNA,③錯(cuò)誤;葉肉細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,不能進(jìn)行細(xì)胞分裂,因此染色質(zhì)不能高度螺旋化形成染色體,④錯(cuò)誤;葉肉細(xì)胞中含有核糖體,能將氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì),⑤正確;故選①②⑤.
(4)丙圖中進(jìn)行氨基酸的脫水縮合,場(chǎng)所是核糖體,最終模板是DNA,核仁與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān),染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離
(2)線粒體內(nèi)膜
(3)由葉綠體的類囊體移向葉綠體基質(zhì)    ①②⑤
(4)核仁   染色質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題考查質(zhì)壁分離、有氧呼吸、光合作用、細(xì)胞分裂等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用槍烏賊的神經(jīng)細(xì)胞研究鈉離子通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式,實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)方法 現(xiàn)象
向槍烏賊的神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)注入微量的放射性元素24Na 神經(jīng)細(xì)胞周圍溶液中出現(xiàn)24Na
步驟同①,并加入某種藥物 神經(jīng)細(xì)胞周圍溶液中未出現(xiàn)24Na
步驟同②,并加入ATP 神經(jīng)細(xì)胞周圍溶液中出現(xiàn)24Na
下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞排出24Na需要消耗ATP
B、“某藥物”的作用機(jī)理是抑制細(xì)胞呼吸
C、24Na通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
D、由實(shí)驗(yàn)②③可知,神經(jīng)細(xì)胞運(yùn)輸24Na需載體蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用受光照強(qiáng)度、CO2度、溫度等影響,圖中四條曲線(a、b、c、d)為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下,馬鈴薯凈光合速率隨溫度變化而變化的曲線.A光照非常弱,CO2很少(遠(yuǎn)小于0.03%); b適當(dāng)遮蔭(相當(dāng)于全光照的1/25),CO2濃度為0.03%;c全光照(晴天不遮蔭),CO2濃度為0.03%;d全光照,CO2濃度為1.22%.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)隨著光照強(qiáng)度和CO2濃度的降低,植物光合作用(以凈光合速率為指標(biāo))最適溫度的變化趨勢(shì)是
 
.原因是
 

(2)當(dāng)曲線b凈光合速率為零時(shí),真光合速率是否為零?為什么?
 

(3)在大田作物管理中,采取下列哪些措施可以提高凈光合速率?
 

A.通風(fēng)    B.增施有機(jī)肥     C.延長(zhǎng)生育期     D.施碳酸氫銨
(4)在有光條件下,停止供給CO2時(shí),C3的濃度變化如下圖的
 
.若該植物為C4植物,則其葉片維管束鞘細(xì)胞中C3的變化如下圖
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃河三角洲現(xiàn)存中國(guó)乃至世界最典型的暖溫帶濕地生態(tài)系統(tǒng),生物資源非常豐富.為了更好地保護(hù)和利用這些資源,某科研小組進(jìn)行了為期一年的調(diào)研活動(dòng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)調(diào)查該濕地中丹頂鶴的種群密度常用
 
法.
(2)如表是對(duì)濕地中營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果.
Pg Pn R
15.9 2.8 13.1
870.7 369.4 501.3
1.8 0.6 1.2
141.0 61.9 79.1
211.5 20.1 191.4
注:甲乙丙丁表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),戊是分解者,Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物貯存的能量.表中R表示
 
,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
 

(3)如圖是該濕地系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解.圖中生產(chǎn)者是
 
(用字母表示).如果E取食A的比例由
1
5
調(diào)整為
1
2
,則E的量是原來(lái)的
 
倍(能量傳遞效率按10%計(jì)算,結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位).
(4)濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水,調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值,保護(hù)其中的珍稀動(dòng)物,是在
 
層次上保護(hù)生物的多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻有香味是受基因控制的,其植株和種子均有香味.研究人員為確定香味基因的顯隱性,以有香味的“粵豐B“和無(wú)香味“320B”水稻為材料,互為父母本進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn):請(qǐng)分析回答:

(1)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,水稻有無(wú)香味的性狀是由
 
對(duì)基因控制的,做出上述判斷的依據(jù)是
 
,其中香味基因是
 
性基因.
(2)在F2代無(wú)香味的190株植株中,雜合子有
 
株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

λ噬菌體有極強(qiáng)的侵染能力,能在細(xì)菌中快速進(jìn)行DNA復(fù)制,產(chǎn)生子代噬菌體,最終導(dǎo)致細(xì)菌破裂(稱為溶菌狀態(tài));或者整合到細(xì)菌基因組中潛伏起來(lái),不產(chǎn)生子代噬菌體(稱為溶原狀態(tài)).在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體,使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源DNA,以備研究使用.相關(guān)操作如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)組裝噬菌體時(shí),可被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的DNA長(zhǎng)度約為36~51kb,則λgtl0載體可插入的外源DNA的最大長(zhǎng)度為
 
kb,為獲得較大的插入能力,在改造載體時(shí)可刪除λ噬菌體DNA組成中的
 
 序列以縮短其長(zhǎng)度.
(2)λ噬菌體DNA上通常沒(méi)有適合的標(biāo)記基因,因此人工改造時(shí)需加裝適合的標(biāo)記基因,如圖λgtl0載體中的imm434基因,該基因編碼一種阻止λ噬菌體進(jìn)入溶菌狀態(tài)的阻遏物.在構(gòu)建基因克隆載體時(shí),需用到的酶是
 
,外源DNA的插入位置應(yīng)位于imm434基因
 
 (之中/之外),使經(jīng)侵染培養(yǎng)后的受體菌處于
 
狀態(tài),表明已成功導(dǎo)入目的基因.
(3)包裝用的蛋白質(zhì)與DNA相比,特有的化學(xué)元素是
 
,若對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記并做侵染實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

(4)合成噬菌體所需的小分子原料主要是
 
.分離純化噬菌體重組DNA時(shí),將經(jīng)培養(yǎng)10小時(shí)左右的大腸桿菌-噬菌體的培養(yǎng)液超速離心,從
 
(上清液、沉淀物)獲得噬菌體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用.基因工程基本操作流程如右圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲是
 
,完成圖中剪接過(guò)程需要
 

酶的作用.
(2)在上述過(guò)程中,遵循堿基互補(bǔ)原則的步驟有:
 
.(用圖解中字母表示)
(3)不同種生物之間的基因能拼接成功,從分子結(jié)構(gòu)角度分析是因?yàn)椋?div id="axkpism" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,目的基因在不同的生物細(xì)胞中能正確表達(dá),說(shuō)明了
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)有一種酶可以抑制害蟲(chóng)的消化功能,現(xiàn)科學(xué)家已成功的分離出這種基因并導(dǎo)入到玉米的體細(xì)胞中,培育出了具有與番茄相似抗蟲(chóng)性狀的玉米植株,在此過(guò)程中使用了哪些現(xiàn)代生物科技手段?
 
,而玉米這種變異的來(lái)源屬于
 

(5)在培育轉(zhuǎn)基因植物時(shí),我國(guó)科學(xué)家發(fā)明了一種“花粉管通道法”,就是利用植物受精后花粉萌發(fā)形成的花粉管通道,將DNA分子注入胚囊中,此過(guò)程相當(dāng)于基因工程操作中的
 
步驟.若把目的基因?qū)朐撝参锏娜~綠體DNA中,則其產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有該基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)是指組成生物體的一些化學(xué)元素
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)又叫生物地球化學(xué)循環(huán)
C、物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)利用
D、物質(zhì)在循環(huán)過(guò)程中不斷遞減

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)在功能上既有分工又有合作,相互聯(lián)系
B、細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界,具有控制物質(zhì)進(jìn)出和細(xì)胞識(shí)別等作用
C、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,并決定著細(xì)胞的遺傳特性
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞器存在的液體環(huán)境,不能進(jìn)行生物化學(xué)反應(yīng)

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