A. | 衰老細(xì)胞中不再發(fā)生該過程 | |
B. | 圖示能表示某基因表達的全過程 | |
C. | 圖中的4代表核糖體,細(xì)胞中的3一般有20種 | |
D. | 植物拫尖成熟區(qū)細(xì)胞也會發(fā)生圖示過程 |
分析 分析題圖:圖示為真核細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)某種遺傳信息流動過程,及轉(zhuǎn)錄過程.圖中1為DNA;2為轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,作為翻譯的模板;3為游離的核糖核苷酸;4是RNA聚合酶,能催化轉(zhuǎn)錄過程.
解答 解:A、分析圖解可知,圖示過程表示轉(zhuǎn)錄,衰老細(xì)胞也有基因的轉(zhuǎn)錄,A錯誤;
B、圖示僅能表示某基因轉(zhuǎn)錄而不包括翻譯,B錯誤;
C、圖中的4代表RNA聚合酶,3表示轉(zhuǎn)錄的原料即核糖核苷酸,核糖核苷酸有4種,C錯誤;
D、植物根尖成熟區(qū)細(xì)胞也會發(fā)生基因轉(zhuǎn)錄過程,D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化等知識,要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能準(zhǔn)確判斷圖示過程的名稱及圖中各物質(zhì)的名稱;識記細(xì)胞有絲分裂的不同時期的特點,明確細(xì)胞分裂過程中會進行蛋白質(zhì)的合成.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物向光性的實驗中,測得向光側(cè)的生長素濃度為f,只要背光側(cè)的生長素濃度范圍大于f小于2f | |
B. | 除草劑除草的原理是生長素濃度大于h時抑制生長 | |
C. | 植物向地性的實驗中,測得根的近地側(cè)生長素濃度為g,則遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度可能為2f | |
D. | 若某植物頂芽的生長素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于h |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是真核細(xì)胞遺傳信息庫 | |
B. | 細(xì)胞核是真核細(xì)胞代謝控制中心 | |
C. | 細(xì)胞核是真核細(xì)胞遺傳控制中心 | |
D. | 細(xì)胞核是真核細(xì)胞新陳代謝的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給小麥葉片提供C18O2,小麥根細(xì)胞中會產(chǎn)生含的18O酒精 | |
B. | 用35S、32P分別標(biāo)記噬菌體的實驗,證明了 DNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 給小麥提供18O標(biāo)記的CO2,驗證CO2是光合作用的原料 | |
D. | 哺乳動物吸入18O2后,產(chǎn)生的二氧化碳可能含18O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞中,吲哚乙酸主要由賴氨酸經(jīng)一系列酶催化生成 | |
B. | 生長素的極性運輸與單向刺激無關(guān) | |
C. | 脫落酸能夠影響植物細(xì)胞中基因的表達 | |
D. | 生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會影響愈傷組織的分化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對酵母菌進行計數(shù)通常采用抽樣檢查的方法 | |
B. | 酵母菌密度過大時,可揭開蓋玻片滴加無菌蒸餾水稀釋 | |
C. | 制片前要輕輕振蕩試管,否則實驗數(shù)據(jù)會偏大 | |
D. | 制成裝片后應(yīng)立即將計數(shù)板放在載物臺中央進行觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O 和 ATP | B. | O2 和 ADP | C. | [H]和 ATP | D. | O2 和[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和葉綠體膜 | D. | 細(xì)胞膜和線粒體膜 |
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