研究發(fā)現(xiàn)花青素會(huì)隨著溶液酸堿度的變化而發(fā)生顏色變化，牽�；ㄖ械幕ㄇ嗨卦趬A性時(shí)呈藍(lán)色，中性時(shí)顯紫色，酸性時(shí)顯黃色，生理機(jī)制如圖，下列推測(cè)不合理的是（　�。�
A、清晨時(shí)能看到紫色的牽�；�
B、可以用有機(jī)溶劑提取花青素
C、圖中a、b過程可以在原核細(xì)胞中同時(shí)進(jìn)行
D、蛋白質(zhì)R很可能是液泡膜上的載體蛋白
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：據(jù)圖分析，a表示轉(zhuǎn)錄，b表示翻譯．轉(zhuǎn)錄過程以四種核糖核苷酸為原料，以DNA分子的一條鏈為模板，在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量，合成RNA．翻譯過程以氨基酸為原料，以轉(zhuǎn)錄過程產(chǎn)生的mRNA為模板，在酶的作用下，消耗能量產(chǎn)生多肽鏈．多肽鏈經(jīng)過折疊加工后形成具有特定功能的蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、清晨，牽�；ń�(jīng)歷了一個(gè)晚上，由于沒有光，所以不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，氧化分解有機(jī)物，產(chǎn)生大量的二氧化碳，所以清晨的牽�；ê趸驾^多，二氧化碳溶于水呈酸性，故牽�；ㄖ械幕ㄇ嗨仫@黃色，A錯(cuò)誤；
B、色素溶于有機(jī)溶劑，故可以用有機(jī)溶劑提取花青素，B正確；
C、圖中a轉(zhuǎn)錄、b翻譯可以在原核細(xì)胞中同時(shí)進(jìn)行，C正確；
D、據(jù)圖分析可知，蛋白質(zhì)R很可能是液泡膜上的載體蛋白，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，色素的提取等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的關(guān)系示意圖．請(qǐng)回答：

（1）編號(hào)②表示
 
，③表示
 
，④表示
 
，②③④統(tǒng)稱為
 
．
（2）細(xì)胞生活的液體環(huán)境必須保持相對(duì)穩(wěn)定，細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)，其中細(xì)胞外液的理化性質(zhì)不斷處于動(dòng)態(tài)平衡之中，其理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面包括
 
、
 
和
 
．
（3）毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）；毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B、劃分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的依據(jù)是有無真正的細(xì)胞核，哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核是原核細(xì)胞
C、藍(lán)藻具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
D、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)特異性免疫的敘述中，正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞與體液免疫無關(guān)
B、記憶細(xì)胞與效應(yīng)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生于抗原刺激之前
C、白細(xì)胞介素-2能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力
D、抗體是由B細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：

將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同長(zhǎng)為5cm的條，再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的KNO3溶液中，依次在30分鐘和4小時(shí)時(shí)測(cè)量每一根的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．下列結(jié)論不正確的是（　�。�
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離逐漸復(fù)原
C、c條馬鈴薯細(xì)胞質(zhì)壁分離
D、d條馬鈴薯細(xì)胞仍然是活細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，圖3示圖2生物細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1細(xì)胞中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
（填圖中序號(hào)）．
（2）基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期．
（3）若圖1示人體造血干細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象．
（4）圖3由Ⅲ變化為Ⅳ對(duì)應(yīng)于圖2中的細(xì)胞變化是
 
．
（5）若該動(dòng)物的基因型AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），正常情況下，圖2中C細(xì)胞移向同一極的基因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成下列有關(guān)問題
（1）在遺傳密碼的探索歷程中，克里克發(fā)現(xiàn)由3個(gè)堿基決定一個(gè)氨基酸．之后，尼倫伯格和馬太采用了蛋白質(zhì)體外合成技術(shù)，他們?nèi)∷闹г嚬埽恐г嚬苤蟹謩e加入一種氨基酸（絲氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸和半胱氨酸），再加入去除了DNA和信使RNA的細(xì)胞提取液，以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸，結(jié)果加入苯丙氨酸的試管中出現(xiàn)了由苯丙氨酸構(gòu)成的肽鏈實(shí)驗(yàn)中去除DNA和信使RNA的目的是
 
；本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
 
．
（2）科學(xué)家根據(jù)分裂間期細(xì)胞的代謝情況，將它分為DNA合成前期（G1）、DNA合成期（S）和DNA合成后（G2）．有實(shí)驗(yàn)表明，在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的過程中，G1和G2期的細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量較高，可以推測(cè)，此時(shí)功能活躍的非膜性細(xì)胞器是
 
；而分裂期細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是
 

（3）遺傳學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)翅果蠅幼蟲正常培養(yǎng)的溫度為25℃，將其幼蟲在35℃-37℃的溫度下培養(yǎng)，則得到殘翅果蠅．溫度主要通過影響
 
來影響生物體內(nèi)某些生化反應(yīng)；據(jù)此請(qǐng)用一個(gè)公式來表示生物體的性狀與基因、環(huán)境的關(guān)系：
 

（4）中心法則揭示了生物遺傳信息傳遞與表達(dá)的過程，如圖所示：d過程稱為
 
，不是所有的RNA病毒都能發(fā)生該過程；畫出人體內(nèi)能發(fā)生的過程
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人的性染色體簡(jiǎn)圖，X和Y染色體的Ⅰ片段是同源區(qū)段，該部分的基因可以是相同的也可以互為等位，Ⅱ1和Ⅱ2片段是非同源區(qū)段，該部分基因各自獨(dú)立．則下列敘述不正確的是（　　）
A、Ⅰ片段上基因決定的相對(duì)性狀在后代男女個(gè)體中表現(xiàn)型比例一定相同
B、Ⅱ1片段上某基因控制的性狀在家族遺傳中表現(xiàn)為直系男丁的一脈相傳
C、減數(shù)分裂過程中，X和Y染色體上的Ⅰ片段之間能發(fā)生交叉互換
D、人類的血友病基因位于圖中的Ⅱ2片段

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成，氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a，該蛋白質(zhì)所含的氨基酸個(gè)數(shù)為
b
3
，則該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量約為（　�。�
A、
2
3
ab-6b+18n
B、
1
3
ab-6b
C、
1
3
ab+18n-6b
D、
1
3
ab-18n-6b

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