請(qǐng)完成以下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)內(nèi)容的填空:
(1)觀察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.使用0.9%的氯化鈉溶液的目的是
 

Ⅱ.用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸水解的目的是
 
;②
 

(2)檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì):
在該實(shí)驗(yàn)中需要水浴加熱的是利用
 
試劑來(lái)鑒定
 
;在鑒定脂肪過(guò)程中,染色3分鐘后吸去多余染液并滴加50%的
 
,其作用是
 

(3)甲圖中①表示目鏡,②③表示物鏡,觀察到乙圖象后,若想再清晰地觀察到丙圖象,必須進(jìn)行的操作是:
①向
 
方向移動(dòng)玻片標(biāo)本.
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用鏡頭
 
(填序號(hào)).
③調(diào)
 
使物像清晰.
考點(diǎn):觀察線粒體和葉綠體,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:1、觀察DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)的原理是:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,觀察的結(jié)果是細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.
2、生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).實(shí)驗(yàn)步驟,中染色時(shí),用滴管將蘇丹III染液滴在切片上,靜置2~3min,使切片染色; 用吸水紙吸去多余染液,再在切片上滴加1~2滴50%乙醇溶液,洗去多余染料.
3、分析甲圖:①表示目鏡,目鏡的鏡頭越長(zhǎng),其放大倍數(shù)越。虎冖郾硎疚镧R,物鏡的鏡頭越長(zhǎng),其放大倍數(shù)越大,所以①是低倍鏡;物鏡中②是高倍鏡,③是低倍鏡.
分析圖乙、丙:比較乙、丙兩個(gè)視野,可知乙中細(xì)胞體積小,視野中細(xì)胞數(shù)目多,是在低倍鏡下觀察的視野,丙細(xì)胞體積大,視野中細(xì)胞數(shù)目少,是高倍鏡下觀察到的視野.
解答: 解:(1)Ⅰ、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中,取人口腔上皮細(xì)胞時(shí)必須漱口,目的是防止混雜食物碎屑,取出的口腔上皮細(xì)胞放入0.9%的生理鹽水中,而不是放入蒸餾水中,原因是保持口腔上皮細(xì)胞的形態(tài),放入蒸餾水會(huì)使細(xì)胞因滲透吸水而漲破.
Ⅱ、①鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,②同時(shí)使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
(2)斐林試劑檢測(cè)生物組織中的還原糖的實(shí)驗(yàn)需要水浴加熱,溶液才會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀,用滴管將蘇丹III染液滴在切片上,靜置2~3min,使切片染色; 用吸水紙吸去多余染液,再在切片上滴加1~2滴50%乙醇溶液,洗去多余染料.
(3)顯微鏡的成像特點(diǎn)是上下顛倒,左右相反.若物像向右移動(dòng),則物體實(shí)際向左移動(dòng).分析圖乙、丙:比較乙、丙兩個(gè)視野,可知乙中細(xì)胞體積小,視野中細(xì)胞數(shù)目多,是在低倍鏡下觀察的視野,丙細(xì)胞體積大,視野中細(xì)胞數(shù)目少,是高倍鏡下觀察到的視野.所以轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器取放大倍數(shù)大的物鏡,并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰.
故答案為:
(1)Ⅰ、保持口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)
Ⅱ、①鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞       ②使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合
(2)斐林試劑   還原性糖    乙醇    多余染料.
(3)①左  ②②③細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)、化合物的鑒定以及顯微鏡的使用方法,要求學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞中,與光合作用有關(guān)的細(xì)胞器是(  )
A、線粒體B、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有生態(tài)學(xué)家分別對(duì)一片玉米田、一片荒地和一個(gè)湖泊在單位時(shí)間內(nèi)的光合作用效率進(jìn)行了測(cè)定,測(cè)出的數(shù)據(jù)如下表(單位:kJ)
玉米田荒 地湖 泊
入射太陽(yáng)能2043.0471.0118872.0
收獲的全部有機(jī)物25.34.95111.3
呼 吸7.70.8823.4
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),對(duì)這三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行比較:
(1)哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率最高?
 

(2)假如兩個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)的綠色植物固定了等量的太陽(yáng)能,則哪一個(gè)具有較多的能量傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
 

(3)在計(jì)算入射太陽(yáng)能時(shí),生態(tài)學(xué)家們一律是按照太陽(yáng)能到達(dá)地面或湖面的量來(lái)計(jì)算的.這樣計(jì)算入射的太陽(yáng)能對(duì)哪一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成的誤差最大?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題

(1)圖中A表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)
 
種氨基酸分子失去
 
水分子而形成的該化合物.
(3)甘氨酸上的R基是一個(gè)-H,丙氨酸上的R基是一個(gè)
 
,現(xiàn)有足量的甘氨酸和丙氨酸,在體外合成二肽最多可達(dá)
 
種,其中由兩種氨基酸構(gòu)成的二肽為
 
種,寫(xiě)出后者中任意一種二肽的結(jié)構(gòu)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)核糖體的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、不具有膜結(jié)構(gòu),含有P元素
B、是所有生物共有的一種細(xì)胞器
C、是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
D、一個(gè)mRNA分子上可結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)合成多條肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分泌促甲狀腺激素的腺體還能分泌( 。
A、生長(zhǎng)激素B、胸腺激素
C、甲狀腺激素D、性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果三個(gè)獨(dú)立分離的基因,各有兩個(gè)等位基因(如Aa、Bb、Cc),共同決定某一植物的高度.當(dāng)有顯性基因存在時(shí),每增加一個(gè)顯性基因,該植物會(huì)在基本高度2cm的基礎(chǔ)上再增加2cm.請(qǐng)回答:
(1)純合子AABBCC(14cm)×aabbcc(2cm)之間雜交產(chǎn)生的F1子代高度是
 
cm.
(2)F1×F1雜交后子代中高度為4cm、6cm和8cm的基因型分別有
 
 
 
種.
(3)F2中和親本高度相等的比例是
 

(4)F2中與F1一樣高的純合子的植株比例是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度由弱到強(qiáng)依次是
 

(3)生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)作用具有兩重性,一般來(lái)說(shuō),低濃度
 
植物生長(zhǎng),高濃度
 
植物生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示細(xì)胞代謝的某些過(guò)程,圖乙、丙分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過(guò)程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量.請(qǐng)據(jù)圖回答:(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c代表細(xì)胞器)

(1)圖甲中a為液泡,結(jié)構(gòu)b、c依次為
 
,物質(zhì)④的名稱(chēng)是
 
,葡萄糖→③過(guò)程中還能產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(2)圖乙中B點(diǎn)與圖丙中
 
點(diǎn)葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時(shí)細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
.(填名稱(chēng))
(3)限制圖丙曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 

(4)在圖乙曲線中,可用表示細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量,B點(diǎn)代表的含義是
 
.若在缺微量元素鐵的培養(yǎng)液中進(jìn)行與此相有關(guān)的實(shí)驗(yàn),圖乙中B點(diǎn)將向
 
(左或右或不)移動(dòng).
(5)某同學(xué)將生長(zhǎng)一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組,甲組置于陽(yáng)光下培養(yǎng),乙組置于黑暗中培養(yǎng),其他條件適宜.一段時(shí)間后,測(cè)定麥苗的干重,發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異.回答下列問(wèn)題:
①兩組麥苗中,干重較大的是
 
組,原因是甲組
 
,乙組
 

②觀察葉片顏色,出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是
 
組,其主要原因是
 

③該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因子中的
 
對(duì)小麥
 
的影響.
④若將甲組置于紅光下,乙組置于綠光下,培養(yǎng)一段時(shí)間后,兩組麥苗中干重較大的是
 
組,原因是甲組
 
,乙組
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案