7．如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖，以下相關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越少
B．丙一定是原核生物
C．丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞
D．圖中甲、乙和丙所包含的所有種群構(gòu)成生物群落

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示某種生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系，首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出丁是無機環(huán)境、甲是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外，其他箭頭都指進來，因此丙為分解者；其余均為消費者，即乙為消費者．

解答 解：A、乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越多，A錯誤；
B、丙是分解者，不一定是原核生物，也可以是營腐生生活的動物和真菌，B錯誤；
C、丁的含量增加將導(dǎo)致溫室效應(yīng)，C錯誤；
D、甲是生產(chǎn)者、乙是消費者、丙是分解者，他們所包含的所有種群構(gòu)成生物群落，D正確．
故選：D．

點評 本題結(jié)合某種生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各成分之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分的名稱；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖表示蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型，（質(zhì)膜即細(xì)胞膜）據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中①和⑦表示的生理過程是基因表達中的翻譯過程．
（2）直接決定蛋白質(zhì)中氨基酸種類和順序的是mRNA中密碼子的種類和位置，在同一個體不同部位的細(xì)胞中，新生蛋白質(zhì)的種類不同，根本原因是基因的選擇性表達．
（3）若③④⑤為不同酶進入相應(yīng)的細(xì)胞器發(fā)揮作用，則體現(xiàn)出細(xì)胞器膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點．
（4）若上述分泌蛋白質(zhì)為人體激素，則其合成和分泌的途徑是⑦→⑧→⑨→⑩，之后可隨血液到達全身各處，與靶細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，進而影響細(xì)胞的功能和代謝，這是細(xì)胞膜完成細(xì)胞間信息交流功能的分子基礎(chǔ)．
（5）圖中途徑②、⑧分別表示蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑和分泌途徑，由圖中可看出，決定其不同途徑的因素是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中定向信息序列（用圖中文字回答）．
（6）請寫出漿細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向DNA-mRNA-蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗，下列分析正確的有（　�。�
①取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗涂片→染色→觀察→結(jié)論　
②取口腔上皮細(xì)胞制片→染色→沖洗涂片→水解→觀察→結(jié)論　
③加熱烘干的目的是固定細(xì)胞標(biāo)本，防止標(biāo)本移動脫落，便于觀察　
④用蒸餾水沖洗載玻片的目的是洗去殘留的鹽酸，便于染料的染色　
⑤觀察時應(yīng)選擇染色均勻、色澤較淺的區(qū)域　
⑥觀察的結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色，細(xì)胞核呈紅色．
A．①③④⑤⑥B．①③④⑤C．②③④⑤D．①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．DNA測序是生命科學(xué)常規(guī)技術(shù)，可用于人類基因組和其他許多動物、植物和微生物物種的完整DNA序列的測定．鏈終止DNA測序法主要步驟是：先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈；再通過電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對應(yīng)堿基的位置（如圖）．請分析回答：

（1）圖中“加熱變性”的過程實質(zhì)是使氫鍵斷裂，人體細(xì)胞中完成該過程必需有解旋酶的催化．
（2）DNA聚合酶的作用是將單個的脫氧核苷酸聚合成鏈．
（3）若用上述測序方法讀出新鏈中堿基T的位置，則必須加入帶標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸類似物．
（4）采用上述鏈終止法測定人類基因組DNA中的全部堿基排序，你認(rèn)為至少要按圖中所示模式操作3次．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列選項不支持共同進化觀點的是（　�。�
A．昆蟲和體內(nèi)共生菌的關(guān)系
B．有長著細(xì)長花矩的蘭花，就必有同樣長著細(xì)長吸管似的口器的昆蟲
C．草原上狼的滅絕造成鹿數(shù)量激增
D．隨著光合放氧生物藍藻的出現(xiàn)，地球上有了氧氣，這為需氧型生物出現(xiàn)和進化提供了條件

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖分析回答下列問題．
（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①血液到達全身各處，與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中③表示與膜結(jié)合的信號分子，
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成胞間連絲，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，
（4）在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存．這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息的交流，這種交流大多與糖蛋白有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中正確的是（　�。�
A．高等植物成熟篩管細(xì)胞中的細(xì)胞核，控制著該細(xì)胞的代謝和遺傳
B．①與②相連接，二者共同參與細(xì)胞內(nèi)磷脂的加工和運輸
C．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，“控制指令”可通過⑤從細(xì)胞核到達細(xì)胞質(zhì)
D．③為處于凝固狀態(tài)的遺傳物質(zhì)，不參與細(xì)胞代謝，僅起遺傳物質(zhì)的備份作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．（1）臨床使用抗生素前，有時需要做細(xì)菌耐藥實驗．實驗時，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實驗步驟操作，以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性．為了從樣本中獲取致病菌單菌落，可用平板劃線法法或稀釋涂布平板法法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．
（2）欲從土壤中分離高效降解有機物磷農(nóng)藥的細(xì)菌，可在培養(yǎng)基中加入有機物磷農(nóng)藥制成選擇培養(yǎng)基進行分離；要防止外來雜菌的入侵，所以要滅菌，其中對培養(yǎng)皿進行滅菌常用的方法是干熱滅菌法，對培養(yǎng)基則一般用高壓蒸汽滅菌法．
（3）制作泡菜時，所用鹽水需煮沸，其目的是殺滅雜菌．為了縮短制作時間，有人還會在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，加入陳泡菜液的作用是增加乳酸菌菌種．泡菜制作過程中，乳酸發(fā)酵的過程即為乳酸菌進行無氧呼吸的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的敘述，不正確的是（　�。�
A．多肽鏈的合成是在核糖體上進行的
B．在核糖體上合成的肽鏈還要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
C．胰島素的分泌是通過囊泡移動到細(xì)胞膜直接融合釋放完成的，不耗能量
D．與胰島素的合成、運輸、分泌過程相關(guān)的膜的組成成分與結(jié)構(gòu)相似

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