日光中的紫外線B波段（ UV-B）大部分被臭氧層吸收，大氣臭氧層變薄會(huì)導(dǎo)致照射到地表的UV-B輻射增加．小球藻是一種單細(xì)胞藻類，是魚類等海洋生物的餌料，其生長狀況受紫外線輻射量的影響．科學(xué)家利用6個(gè)培養(yǎng)皿，設(shè)置了以下劑量（如下表）研究UV-B輻射對(duì)小球藻生長的影響，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答問題．
培養(yǎng)皿編號(hào)UV-B輻射劑量（J/m2）小球藻相對(duì)增長率（×104）
A0？20
A10.227
A20.826
A31.414
A42.010
A52.66
注：各培養(yǎng)皿分別加入適量且等量的含小球藻的培養(yǎng)液
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．A0的輻射劑量是
 
J/m2，該組在實(shí)驗(yàn)中的作用是
 
．
（2）在本實(shí)驗(yàn)所用的輻射劑量中，能抑制小球藻生長的劑量有
 
個(gè)．為減少實(shí)驗(yàn)誤差，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)
 
．
（3）如果用紙層析法對(duì)小球藻的色素進(jìn)行分離，利用的原理是
 
．研磨時(shí)加入碳酸鈣可防止
 
．
（4）科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)高劑量的UV-B輻射對(duì)其他海藻的生長也有抑制作用，所以認(rèn)為這可能導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)生物總量減少．從能量流動(dòng)的角度分析，原因是UV-B輻射劑量增高導(dǎo)致
 
．
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：該實(shí)驗(yàn)的目的是探究UV-B輻射量對(duì)小球藻生長影響，因此該實(shí)驗(yàn)的自變量是UV-B輻射量，因變量是小球藻的數(shù)量．
分析表格：A0培養(yǎng)皿的輻射量為0，在實(shí)驗(yàn)中的作用是作為對(duì)照組．與對(duì)照組相比，輻射量為0.2J/m2和0.8J/m2時(shí)能促進(jìn)小球藻生長，而輻射量到達(dá)1.6J/m2后，會(huì)抑制小球藻的生長．
解答： 解：（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究UV-B輻射量對(duì)小球藻生長影響，因此該實(shí)驗(yàn)的自變量是UV-B輻射量，因變量是小球藻的數(shù)量．A0的輻射劑量是0J/m2，該組在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)照．
（2）與A0組對(duì)比，在本實(shí)驗(yàn)所用的輻射劑量中，能抑制小球藻生長的劑量有3個(gè)，1.4、2.0和2.6（J/m2）；為減少實(shí)驗(yàn)誤差，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置平行實(shí)驗(yàn)組B0--B5，同時(shí)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)求平均值．
（3）如果用紙層析法對(duì)小球藻的色素進(jìn)行分離，利用的原理是不同的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的擴(kuò)散得快，反之則慢，研磨時(shí)加入碳酸鈣可防止研磨時(shí)葉綠素被破壞．
（4）高劑量的UV-B輻射對(duì)其他海藻的生長也有抑制作用，所以這可能導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)生物總量減少．從能量流動(dòng)的角度分析，原因是UV-B輻射劑量增高導(dǎo)致生產(chǎn)者（或海藻）數(shù)量減少，生產(chǎn)者固定的能量減少，流入各營養(yǎng)級(jí)的能量減少．
故答案為：
（1）UV-B輻射劑量     0     對(duì)照
（2）3     設(shè)置平行實(shí)驗(yàn)組B0--B5，同時(shí)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)求平均值
（3）不同的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的擴(kuò)散得快，反之則慢     研磨時(shí)葉綠素被破壞
（4）生產(chǎn)者（或海藻）數(shù)量減少，生產(chǎn)者固定的能量減少，流入各營養(yǎng)級(jí)的能量減少
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查種群的數(shù)量變動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握種群數(shù)量的變化的J型曲線和S型曲線，明確探究實(shí)驗(yàn)的目的，能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則，結(jié)合表中信息完善實(shí)驗(yàn)步驟和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如圖所示，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、由品種AABB、aabb經(jīng)過①②③過程培育出新品種的育種方式的優(yōu)點(diǎn)在于可以將多種優(yōu)良性狀集中在一個(gè)生物體上
B、與①②③過程的育種方法相比，⑤⑥過程的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限
C、圖中A_bb的類型經(jīng)過③過程，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是3：1
D、④過程在完成目的基因和運(yùn)載體的結(jié)合時(shí)，必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶

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下列據(jù)圖所作的分析，正確的是（　�。�
A、
分析：該實(shí)驗(yàn)證明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
B、
分析：圖中的氣泡是二氧化碳
C、
分析：該模型可用于解釋酶具有專一性
D、
分析：該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的線粒體圖象

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為夏季某綠色植物連續(xù)兩晝夜內(nèi)CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖．S1～S3表示曲線與x軸圍成的面積．下列對(duì)該植物的分析敘述正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)時(shí)植物開始進(jìn)行光合作用
B、b點(diǎn)時(shí)該植物根尖分生區(qū)細(xì)胞消耗[H]的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體
C、c點(diǎn)時(shí)光合作用消耗的CO2量與呼吸作用產(chǎn)生的CO2量相等
D、該植物兩晝夜積累的有機(jī)物總量等于S1+S3

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科目：高中生物 來源： 題型：

油菜物種甲（2n=20）與乙（2n=16）通過人工授粉雜交，獲得的幼胚經(jīng)離體培養(yǎng)形成幼苗丙，用秋水仙素處理丙的頂芽形成幼苗丁，待丁開花后自交獲得后代戊若干．下列敘述不正確的是（　�。�
A、秋水仙素通過抑制紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍
B、幼苗丁根尖細(xì)胞分裂后期，可觀察到36染色體
C、丙到丁發(fā)生的染色體變化，決定了生物進(jìn)化的方向
D、戊的形成說明未經(jīng)地理隔離，也能成為新物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，RNA．不是其結(jié)構(gòu)組成的是（　　）
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、線粒體
C、核糖體D、溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（　�。�
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、用鹽酸處理小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
（1）人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
，興奮在傳入神經(jīng)上以
 
形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間完成信號(hào)傳遞的物質(zhì)是
 
．
（2）產(chǎn)生冷覺的A是
 
，其通過控制運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫的基本過程是
 
．
（3）當(dāng)激素③以B為靶細(xì)胞時(shí)，體現(xiàn)了激素的
 
調(diào)節(jié)，③對(duì)B的作用效應(yīng)有
 
、
 
．
（4）激素④的主要靶器官（細(xì)胞）是
 
，與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是
 
．
（5）寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境更容易精力集中，興奮性更高的主要原因是
 
，相同飲水量的情況下，冬天的尿液比夏天多的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于胚胎工程的敘述，正確的是（　　）
A、對(duì)桑椹胚或囊胚進(jìn)行分割處理，可培育基因型相同的兩個(gè)新個(gè)體
B、采用胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎，可以看做動(dòng)物的無性繁殖
C、胚胎移植時(shí)，供體和受體母畜都必須具備優(yōu)秀的遺傳性能
D、試管動(dòng)物技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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