如圖為果蠅細(xì)胞的染色體組成,以下說法正確的是( 。
A、染色體1、4、5、7組成果蠅的一個(gè)染色體組
B、染色體3、6之間的片段交換屬于基因重組
C、控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號(hào)染色體上
D、果蠅基因組可由1、3、6、7四條染色體組成
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:本題主要考查了染色體組的知識(shí).
細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
圖中3、4、5、6、7、8染色體為常染色體,1、2染色體為性染色體,其中1為X染色體,2為Y染色體.
解答: 解:A、染色體1、4、5、7為一組非同源染色體,攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,因此可以組成果蠅的一個(gè)染色體組,A正確;
B、染色體3、6屬于非同源染色體,它們之間的片段交換屬于染色體變異,B錯(cuò)誤;
C、控制果蠅紅眼或白眼的基因位于1號(hào)X染色體上,2號(hào)Y染色體沒有相應(yīng)的基因,C錯(cuò)誤;
D、果蠅基因組是由三條常染色體和X、Y兩條性染色體組成,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.染色體組數(shù)的判斷可以依據(jù)以下三種常見方法:1.細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有幾條,細(xì)胞內(nèi)就含有幾個(gè)染色體組;2.根據(jù)基因型判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目,根據(jù)細(xì)胞的基本型確定控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù),該次數(shù)就等于染色體組數(shù);3.根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)數(shù)確定染色體數(shù)目.可以總結(jié)出染色體組數(shù)=細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目÷染色體形態(tài)數(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是某科研所在探究“影響植物光合作用速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.乙圖是某植物在恒溫(30℃)時(shí)光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,試回答:

(1)乙圖所示的曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)為b時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
.此時(shí),葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度
 
(“大于”或“小于”或“等于”)其呼吸作用強(qiáng)度.
(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)至25℃,乙圖中a點(diǎn)將向
 
移動(dòng),b點(diǎn)將向
 
移動(dòng).
(3)甲圖中,隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是
 

(4)若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:①
 
;②
 

(5)利用甲圖裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,應(yīng)該如何控制自變量:
 

(6)另一小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會(huì)抑制光合作用,以下是他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:在其他實(shí)驗(yàn)條件適宜的情況下,對(duì)植物部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率,與對(duì)照組植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是光合產(chǎn)物含量
 
,光合速率
 
,則說明葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的是( 。
A、一種蜣螂專以象糞為食,則該種蜣螂最少能獲取大象所同化能量的10%
B、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物
C、人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量可能大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D、使用農(nóng)家有機(jī)肥,其中的能量可以流向農(nóng)作物,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中甲、乙、丙含義都正確的一項(xiàng)是(  )
A、甲為生產(chǎn)者、乙為分解者、丙為消費(fèi)者
B、甲為消費(fèi)者、乙為分解者、丙為生產(chǎn)者
C、甲為分解者、乙為生產(chǎn)者、丙為消費(fèi)者
D、甲為生產(chǎn)者、乙為消費(fèi)者、丙為分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

流感是一種由流感病毒引起的常見。鞲胁《居胁煌膩喰停F(xiàn)有多種流感疫苗,有人注射了一種流感疫苗后,在流感流行期間未患流感,但流感再次流行時(shí),卻患了流感.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、流感病毒可能發(fā)生了突變
B、抗體在體內(nèi)存留的時(shí)間短
C、流行的流感病毒與注射的流感疫苗可能不是同種類型
D、流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的圖象表述中,正確的是(  )
A、
如圖大、小草履蟲的關(guān)系是捕食,因?yàn)榍表現(xiàn)出此消彼長(zhǎng)
B、
如圖中,a、b、c三個(gè)地域中,生物多樣性最高的是c
C、
如圖中,假設(shè)丙、丁、甲、乙構(gòu)成一條食物鏈,甲增加,則丁增加,乙減少
D、
如圖中,昆蟲與鳥的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng),鳥屬于第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

由于HIV感染人體后主要侵入T淋巴細(xì)胞,使其大量死亡,因此患者遭受破壞的( 。
A、主要是特異性免疫功能
B、只是細(xì)胞免疫功能
C、主要是非特異免疫功能
D、只是體液免疫功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列育種過程能產(chǎn)生新基因的是( 。
A、讓高稈易倒伏抗銹病小麥與矮稈抗倒伏易染銹病小麥雜交獲得雙抗新品種
B、用激光照射小麥種子獲得抗寒新品種
C、一棵桃樹經(jīng)嫁接長(zhǎng)出十幾個(gè)品種的果實(shí)
D、秋水仙素誘導(dǎo)獲得三倍體無子西瓜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說法,錯(cuò)誤的是(  )
A、蝌蚪發(fā)育過程中尾部的消失屬于細(xì)胞凋亡
B、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞呼吸的速率減慢,細(xì)胞膜的通透性改變
C、細(xì)胞分化受基因控制,且不同細(xì)胞中基因是選擇性表達(dá)的
D、細(xì)胞衰老與凋亡時(shí),所有的酶活性均下降

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