水稻的非糯性和糯性由一對等位基因控制,據(jù)圖回答下列問題:

(1)據(jù)圖一可知:①顯性性狀是
 

②非糯性水稻自交產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)糯性和非糯性水稻,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
 

③已知非糯性花粉遇碘變藍黑色,糯性花粉遇碘變橙紅色.若取F1的非糯性水稻的花粉加碘染色,在顯微鏡下觀察,呈藍黑色花粉和呈橙紅色花粉的比例約為
 

④F1的所有個體自交產(chǎn)生的F2中,出現(xiàn)糯性水稻的比例是
 

(2)圖二表示獲取水稻糯性基因的兩種方法,請回答下列問題:
①a過程是在
 
酶的作用下完成的,該酶的作用特點是
 

②c過程稱為
 
,該過程需要的原料是
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、分析圖一,非糯性水稻自交,產(chǎn)生糯性和非糯性兩種后代,說明非糯性是顯性性狀,糯性是隱性性狀,這種現(xiàn)象叫性狀分離,是由于雜合子在產(chǎn)生配子時等位基因發(fā)生分離,分別進入不同的配子中,隨配子獨立地遺傳給后代.
2、分析圖二可知,a表示用限制酶獲取目的基因,b表示轉(zhuǎn)錄,c表示逆轉(zhuǎn)錄.
解答: 解:(1)①由題圖知,非糯性水稻自交,產(chǎn)生糯性和非糯性兩種后代,說明非糯性是顯性性狀,糯性是隱性性狀.
②F1非糯性水稻自交產(chǎn)生的后代中,出現(xiàn)糯性和非糯性水稻,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離.
③雜合F1在產(chǎn)生配子時控制糯性的基因和控制非糯性的基因發(fā)生分離,分別進入不同的配子中,形成了2中類型的比例,且是1:1,非糯性花粉遇碘變藍黑色,糯性花粉遇碘變橙紅色,如果F1的非糯性水稻的花粉加碘染色,在顯微鏡下觀察,呈藍黑色花粉和呈橙紅色花粉的比例約為1:1,驗證了基因的分離定律.
④F1是雜合子,雜合子自交產(chǎn)生的后代中非糯性與糯性之比是3:1,即F2中出現(xiàn)糯性水稻的比例是
3
4

(2)①a過程是用限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)切割DNA片段,該酶的作用特點是只能識別特定的核苷酸序列,并在特定的切點上切割DNA分子.
②c過程稱為逆(或反)轉(zhuǎn)錄形成DNA,原料是4種脫氧核苷酸.
故答案為:
(1)①非糯性     ②性狀分離     ③1:1     ④
5
8

(2)①限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)
只能識別特定的核苷酸序列,并在特定的切點上切割DNA分子
②逆(或反)轉(zhuǎn)錄    4種脫氧核苷酸
點評:本題考查基因分離定律、基因工程等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生判斷顯隱性性狀的方法,理解性狀分離的現(xiàn)象和實質(zhì),分析基因工程的方法,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

從下列實例中指出哪對是等位基因( 。
A、某人有耳垂、單眼皮;其控制耳垂和眼皮的基因
B、豌豆高莖、花位頂生;其控制莖高和花位的基因
C、雜合子黃粒玉米體細胞中控制玉米粒色的基因
D、控制雜合子兔子白毛和長毛的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一豌豆種群(個體足夠多),所有個體的基因型均為Aa,已知隱性純合子產(chǎn)生的配子均沒有活性,該種群在自然狀態(tài)下繁殖n代后,子n代中能產(chǎn)生可育配子的個體所占比例為( 。
A、
2n+1
2n+1
B、
2n+1
2n+2
C、
2n+1-1
2n+1
D、
2n-1+2
2n+1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于某種固醇具有的生物功能的是( 。
A、構(gòu)成細胞膜
B、主要能源物質(zhì)
C、調(diào)節(jié)生命活動
D、促進腸道吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為某植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng);丙圖為某高等動物分泌細胞.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)假設(shè)甲圖細胞為洋蔥鱗片葉表皮細胞,多畫的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中標(biāo)號).
(2)請寫出一種鑒定甲細胞是否為活細胞的實驗方法:
 

(3)圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
 
(填標(biāo)號)中,兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(4)影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
 

(5)若已知丙細胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),除消化酶外,還可能是
 
、
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

日常生活中人們常用安琪酵母發(fā)面蒸饅頭,某學(xué)生于是想探究酵母菌的細胞呼吸方式,并設(shè)計了下列對照實驗,請你幫助他完成有關(guān)內(nèi)容:
(1)實驗?zāi)康模禾骄拷湍妇募毎粑绞剑?br />(2)實驗原理:細胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導(dǎo)致細胞周圍的環(huán)境溫度升高.
(3)材料:酵母菌培養(yǎng)液,質(zhì)量濃度0.19/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計、棉花.
(4)實驗步驟:
①將質(zhì)量濃度為0.19mL的葡萄糖溶液加熱后冷卻備用;
②取3只保溫瓶,編號為A、B、C,并將C瓶設(shè)計為對照.
③在3只保溫瓶中分別加入等量
 

④再在A瓶中加入適量的
 
,B瓶中加入與A等量的
 
,C瓶中加入與A等量的
 

⑤3個保溫瓶中均放入溫度計,用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣.
⑥24小時后觀察并記錄3個保溫瓶中溫度的變化.
(5)實驗結(jié)果及分析:A瓶溫度
 
(填大于、小于或等于)B瓶溫度,原因是
 

(6)實驗結(jié)論是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用的敘述中,正確的是( 。
A、利用PCR擴增目的基因時,不需加入解旋酶
B、通過植物組織培養(yǎng)獲取細胞產(chǎn)物的過程中,需對培養(yǎng)基進行滅菌處理
C、在胚胎分割移植前,用分割針取內(nèi)細胞團細胞鑒定性別
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)利用了廢棄物中的能量,大大提高了食物鏈中能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時,巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括( 。
A、實現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級利用
B、實現(xiàn)廢物資源化,能量循環(huán)利用
C、減輕污染,提高抵抗力穩(wěn)定性
D、加強生物防治,控制有害生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

將甲植株的枝條接到乙植株上,設(shè)甲植株的基因型為AA,乙植株的基因型為aa,在甲乙自由傳粉情況下,接到乙植株上的甲枝條所結(jié)種子的種皮和胚細胞,其基因型分別是( 。
A、AA,AA 或Aa
B、aa,AA 或Aa
C、Aa,Aa或aa
D、Aa,AA

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