人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）存在于艾滋病患者和病毒攜帶者的（　　）
A、血液和精液
B、唾液和淚液
C、尿液和乳液
D、以上都有可能
考點(diǎn)：艾滋病的流行和預(yù)防
專(zhuān)題：
分析：艾滋病病毒主要存在于感染者和病人的血液、精液、陰道分泌物、乳汁中；因此艾滋病的傳播途徑主要有：性傳播（與已感染的伴侶發(fā)生無(wú)保護(hù)的性行為）、靜脈注射吸毒（與他人共用被感染者使用過(guò)的、未經(jīng)消毒的注射工具，是一種非常重要的HIV傳播途徑）、母嬰傳播（在懷孕、生產(chǎn)和母乳喂養(yǎng)過(guò)程中，感染HIV的母親可能會(huì)傳播給胎兒及嬰兒）、血液及血制品傳播（輸入被HIV污染的血液及其血液制品）等．
解答： 解：艾滋病病毒存在于艾滋病患者和病毒攜帶者的血液、精液、唾液、乳汁、淚液、尿液等．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查艾滋病毒的分布，意在考查考生的識(shí)記能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的敘述中，正確的是（　�。�
A、生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B、生物體通過(guò)細(xì)胞分化，細(xì)胞之間逐漸產(chǎn)生了穩(wěn)定的差異
C、細(xì)胞分化是細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)
D、分化的細(xì)胞可形成不同的組織和器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)：
①Graves病的發(fā)病原因是患者所產(chǎn)生的某種抗體與Y激素受體結(jié)合，使甲狀腺細(xì)胞持續(xù)被激發(fā)，產(chǎn)生高水平X激素（如圖所示）；
②寡核苷酸UDP能夠減弱Graves病癥狀．
根據(jù)上述研究成果判斷，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、Graves病屬自身免疫病
B、圖中Y激素是促甲狀腺激素
C、UDP可能能夠抑制漿細(xì)胞分泌該種抗體
D、患者血液中Y激素的含量顯著高于正常水平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞敘述正確的是（　　）
A、紅細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂
B、造血干細(xì)胞可分化為淋巴細(xì)胞
C、細(xì)胞中都有X染色體
D、無(wú)氧條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中會(huì)產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，生長(zhǎng)在原始森林中的蘑菇屬于（　�。�
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)植物體細(xì)胞雜交的敘述正確的是（　�。�
A、融合前需要用PEG制備原生質(zhì)體
B、細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是新的細(xì)胞壁的生成
C、克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
D、包含了減數(shù)分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人不小心擦傷了皮膚，幾天后又重新長(zhǎng)好，這主要是由于細(xì)胞能進(jìn)行（　　）
A、無(wú)絲分裂B、細(xì)胞分化
C、減數(shù)分裂D、有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖甲為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，則下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
B、脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖甲中A密切相關(guān)
C、圖乙中E為突觸后膜，F(xiàn)為突觸前膜，C物質(zhì)被釋放出來(lái)依靠主動(dòng)運(yùn)輸
D、圖乙中C名稱(chēng)為神經(jīng)遞質(zhì)，C與D結(jié)合后，突觸后膜電位可以由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于植物向性生長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題：

（1）為探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了，還是將生長(zhǎng)素分解了．研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是
 
．
（2）為進(jìn)一步研究光照引起植物向光性彎曲的原因，將經(jīng)過(guò)圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見(jiàn)圖2中乙），一段時(shí)間后，觀(guān)察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況．
①若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
，說(shuō)明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了．
②若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為
 
，說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了．
（3）將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi)，如圖3所示．
（Ⅰ）若光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn)，幾天后停止于起始位置，此時(shí)幼苗的生成情況是
 
．
（Ⅱ）為探究重力和單側(cè)光對(duì)植物的彎曲生長(zhǎng)能力的強(qiáng)弱對(duì)比，固定光源和裝置，一段時(shí)間后，根據(jù)玉米植株莖的生長(zhǎng)情況，回答下列問(wèn)題：
①若莖水平生長(zhǎng)，則證明光照作用與重力作用相等；
②若
 
，則證明光照作用小于重力作用；
③
 
．

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