A. | ②④③③ | B. | ①④③③ | C. | ①④③⑤ | D. | ①②④② |
分析 幾種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | 基因工程育種 | 植物細(xì)胞工程育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | 操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)等 | 操作步驟包括:用酶解法去掉細(xì)胞壁、用誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合、將雜種細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)等 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) | 基因重組 | 染色體變異 |
解答 解:生產(chǎn)上培育無子番茄利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的作用,即①;
培育青霉素高產(chǎn)菌株原理是基因突變,即④;
雜交培育矮稈抗銹病小麥原理是基因重組,即③;
抗蟲棉的培育是基因工程,原理基因重組,即③.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ),考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識(shí)記生物變異的類型及特點(diǎn);識(shí)記常見育種方法的原理、過程、優(yōu)缺點(diǎn)等知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東壽光現(xiàn)代中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實(shí)例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是( )
A. 針刺指尖引起縮手反射
B. 短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶
C. 大腦皮層語言H區(qū)損傷,導(dǎo)致人不能聽懂別人講話
D. 意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制,意識(shí)恢復(fù)后可控制
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東壽光現(xiàn)代中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.電剌激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B.去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C.小鼠骨髄瘤細(xì)胞和經(jīng)免疫小鼠的B淋巴細(xì)聃鼬合可制備單克隆抗體
D.某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜交后代與甲乙兩品種有性雜交后代的染色體數(shù)目相同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 2與3 | B. | 1與2 | C. | 1與3 | D. | 3與4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:l | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:l:3:1 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性,決定了蛋白質(zhì)分子具有多種功能 | |
B. | 糖類不都是細(xì)胞中的能源物質(zhì) | |
C. | 性激素、維生素 D、膽固醇都屬于脂類 | |
D. | 每個(gè)細(xì)胞中含有的核酸的化學(xué)組成元素有所不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體和染色質(zhì)組成成分相同但形態(tài)不同 | |
B. | 所有的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核,但只有一個(gè)核 | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心,也是細(xì)胞代謝的中心 | |
D. | 核膜、核仁在細(xì)胞周期中的分裂間期消失,分裂末期重建 |
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