下列關(guān)于[H]的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子，釋放大量能量
B、葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸，生成少量[H]同時(shí)還有能量釋放
C、光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，富含由光能轉(zhuǎn)變而來(lái)的化學(xué)能
D、光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]在暗反應(yīng)中還原C3同時(shí)生成一部分C5
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程分三個(gè)階段，第一階段是葡萄糖酵解，產(chǎn)生丙酮酸和少量的還原氫，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和較多的還原氫，場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)，第三階段是前兩個(gè)階段產(chǎn)生的還原氫與氧氣結(jié)合生成水，場(chǎng)所的線粒體內(nèi)膜；光合作用過(guò)程中光反應(yīng)階段是水光解產(chǎn)生氧氣同時(shí)產(chǎn)生了還原氫和ATP，光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP用于暗反應(yīng)還原三碳化合物．
解答： 解：A、細(xì)胞有氧呼吸呼吸的過(guò)程中兩個(gè)階段產(chǎn)生的還原氫與氧氣結(jié)合生成水，釋放大量能量，A正確；
B、葡萄糖分解成丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的，B錯(cuò)誤；
C、光反應(yīng)階段中[H]和ATP中的能量來(lái)自光能轉(zhuǎn)化的化學(xué)能，C正確；
D、光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP用于暗反應(yīng)還原三碳化合物形成有機(jī)物和五碳化合物，D正確．
故選：ACD．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與有氧呼吸的過(guò)程中的物質(zhì)變化、能量變化和發(fā)生的場(chǎng)所，對(duì)于光合作用與呼吸作用過(guò)程的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用含同位素14C的CO2來(lái)追蹤光合作用碳原子的轉(zhuǎn)移最可能的途徑是（　�。�
A、14CO2--葉綠素--ADP
B、14CO2--ADP--ATP
C、14CO2--三碳化合物--葡萄糖
D、14CO2--ATP--葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“細(xì)胞程序性死亡”學(xué)說(shuō)認(rèn)為，生物在發(fā)育過(guò)程中受到基因控制，許多細(xì)胞會(huì)正常地走向死亡．下列不屬于這種細(xì)胞死亡現(xiàn)象的是（　�。�
①組織細(xì)胞受到損傷而死亡           ②蝌蚪發(fā)育成為青蛙的過(guò)程中尾部消失了   
③寄主細(xì)胞因病毒的復(fù)制、釋放而消亡  ④花冠在傳粉后凋謝．
A、①③B、①②C、②④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列堿基序列在DNA分子中，不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、ATCGTTA
B、ACCCGG
C、AUGCUA
D、GCCATAA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某班同學(xué)用新鮮蘋(píng)果榨取果汁并制作果酒，其簡(jiǎn)要流程如下：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，該小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是
 
．
（2）分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基，固定化酵母細(xì)胞常采用
 
法，若想使這些酵母細(xì)胞能反復(fù)使用，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一定要注意
 
．
（3）在酸性條件下，可用
 
來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生．若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的密度，可采用
 
法．
（4）發(fā)酵完成后，該班同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級(jí)使用，可將菌液
 
保存．
（5）另一個(gè)班的同學(xué)用葡萄制做的果酒酒味醇正，放置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)果酒帶有明顯的酸味，請(qǐng)分析出現(xiàn)酸味的原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下面的資料并回答問(wèn)題．
（1）構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要氨基酸約有
 
 種．
（2）兩個(gè)氨基酸分子相互作用的化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，其產(chǎn)物是
 
和
 
．下圖是其中的一種產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)補(bǔ)充完整．

（3）蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多種多樣，在細(xì)胞里的功能也是多種多樣的．寫(xiě)出蛋白質(zhì)其中的兩種功能
 
、
 
．
（4）完成下面有關(guān)蛋白質(zhì)的概念圖，在空白方框中填上相應(yīng)內(nèi)容：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的構(gòu)成錯(cuò)誤的是（　�。�
A、糖元的基本結(jié)構(gòu)單元是葡萄糖
B、油脂的基本結(jié)構(gòu)單元是脂肪酸
C、蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單元是氨基酸
D、核酸的基本結(jié)構(gòu)單元是核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但是不經(jīng)過(guò)細(xì)菌的分解，就不能更好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類(lèi)和數(shù)量繁多，同學(xué)們?cè)噲D探究土壤中微生物對(duì)尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌），培養(yǎng)基成分如下表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后，用自來(lái)水定容到1000m3
（1）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？
 
，理由是
 
．
（2）培養(yǎng)基中氮源是
 
，這種培養(yǎng)基在功能上屬于
 
培養(yǎng)基，目的是只允許能合成
 
的微生物生長(zhǎng)，其他微生物均不能生長(zhǎng)．
（3）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用
 
法進(jìn)行接種．
（4）在以尿素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
，使指示劑變紅色，而篩選纖維素分解菌的方法是
 
法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響；乙圖表示為研究吲哚乙酸（IAA）與脫落酸（ABA）的運(yùn)輸特點(diǎn)，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）由圖甲可知，生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
；兩種器官對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏程度依次為
 
．
（2）若圖乙中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是
 
（填序號(hào)）；瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說(shuō)明
 
．若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸）處理莖尖切段，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強(qiáng)度相近，該抑制劑的作用機(jī)理可能是
 
．

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