【題目】下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖[單位J/（cm2·a）]，據(jù)圖分析，有關(guān)說法正確的是（ ）

A．該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400

B．第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是100

C．能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20%

D．該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15

【答案】A

【解析】圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖，其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量，B表示該營養(yǎng)級同化的能量，C表示該營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量，E表示分解者利用的能量，B錯誤；第二營養(yǎng)級同化的能量為100（攝入量）－20（糞便中的能量）＝80，根據(jù)能量傳遞效率倒推出第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400，A正確；題圖僅表示能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程，并不能得出第三營養(yǎng)級的同化量，因此無法計算由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率，C錯誤；選項D將次級消費者攝入的能量等同于第三營養(yǎng)級同化的能量，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動物細胞中ATP及其相關(guān)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化示意圖，下列敘述不正確的是（ ）

A. 能量2不可能是光能，能量1可以是光能

B. 酶1為 ATP轉(zhuǎn)化成甲和丁提供活化能

C. 在代謝旺盛的細胞中，ATP與物質(zhì)甲的轉(zhuǎn)化速率較快

D. 物質(zhì)乙是構(gòu)成RNA的基本單位之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物群落是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)。下列有關(guān)群落演替的敘述錯誤的是（ ）

A．群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程

B．群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生顯著變化

C．在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林屬于次生演替過程

D．人類活動往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實驗室中進行光合作用實驗的綠色植物，如果突然停止給予光照，那么在短時間內(nèi)，該植物進行光合作用的細胞器中，C3和C5的含量變化分別是（ ）

A．C3和C5都減少 B．C3增加，C5減少

C．C3和C5都增加 D．C3減少，C5增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用人的胰島素基因合成的DNA探針，檢測下列物質(zhì).可能形成雜交分子的是

①該人胰島A細胞中的DNA

②該人胰島A細胞中的mRNA

③該人胰島B細胞中的mRNA

④該人胰島B細胞中的胰島素

A.①③ B.②④ C.①④ D.①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有絲分裂中期的人體細胞中有

A．46條染色體，46個DNA分子 B．46條染色體，92以上個DNA分子

C．46條染色體，92個DNA分子 D．23條染色體，46個DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細胞物質(zhì)組成的敘述，正確的是（ ）

A. 在人體活細胞中氫原子的數(shù)目最多

B. DNA和RNA分子的堿基組成相同

C. 多糖在細胞中均可作為儲能物質(zhì)

D. 蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米（2N=20）是重要的糧食作物，經(jīng)深加工可生產(chǎn)酒精、玉米胚芽油等產(chǎn)品．下面圖甲表示玉米深加工流程，圖乙表示為了獲得玉米新品種常采用的一種育種方式，請回答下列問題．

（1）玉米秸稈中的纖維素在纖維素酶的作用下最終被水解成葡萄糖才能供給酵母菌利用，纖維素酶是由3種組分組成的復(fù)合酶，其中的 可將纖維二糖分解成葡萄糖．纖維素分解菌能合成纖維素酶，人們常常是從土壤中分離纖維素分解菌．分離纖維素分解菌常用的方法是 ；其實驗流程是：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→ →將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．

（2）使用選擇培養(yǎng)基從土壤中分離纖維素分解菌，對培養(yǎng)基的要求是 ．如果還要對土壤中該類微生物進行計數(shù)，則接種方法是 ．

（3）玉米胚芽油不易揮發(fā)，宜選用壓榨法或 法從玉米胚芽中提�。�

（4）在育種過程中，若改變圖乙過程所使用的培養(yǎng)基中的 ，則可能不會形成愈傷組織，而是形成胚狀體．若愈傷組織沒有形成根，但分化了芽，其原因可能是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長素濃度分別為 mol/L、 mol/L．c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是 ，對芽生長的效應(yīng)是 ．

（2）乙圖中b側(cè)生長素濃度 （選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于 引起的，a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是 ．

（3）為驗證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程：

①實驗材料及用具；燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．

②實驗過程；給以右側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．

③實驗結(jié)果：

A. ．B. ．C. ．

④實驗結(jié)論： ．

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