如圖為某生物細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、圖中表示4條多肽鏈正在合成
B、該生物減數(shù)分裂過程中可發(fā)生圖中所示過程
C、多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D、轉(zhuǎn)錄從右向左進(jìn)行，翻譯從下向上進(jìn)行
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時(shí)進(jìn)行，發(fā)生在原核細(xì)胞中．圖中附有核糖體的三條鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄后的mRNA，在蛋白質(zhì)合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個(gè)核糖體結(jié)合，同時(shí)合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈，結(jié)合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條肽鏈．
解答： 解：A、由該DNA模板轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生了4條mRNA，而不是4條肽鏈，A錯(cuò)誤；
B、圖示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)該發(fā)生在原核細(xì)胞中，而原核細(xì)胞不能進(jìn)行減數(shù)分裂，B錯(cuò)誤；
C、每個(gè)核糖體都能完成一條多肽鏈的翻譯，因此多個(gè)核糖體可以完成多條多肽鏈的翻譯，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)mRNA的長(zhǎng)度可知，轉(zhuǎn)錄從右向左進(jìn)行，翻譯從下向上進(jìn)行，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能根據(jù)圖示信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器之間各司其職，互不聯(lián)系．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因型為AaBb的雌性動(dòng)物一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該細(xì)胞產(chǎn)生1種卵細(xì)胞
B、該細(xì)胞發(fā)生交叉互換的時(shí)間是減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期
C、圖中A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
D、若該細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞為Ab，則三個(gè)極體的基因型為ab、aB、AB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用黃色圓粒豌豆（YyRr）自交，子代表現(xiàn)為黃色圓粒的個(gè)體占總數(shù)的（　�。�
A、
1
16
B、
3
16
C、
6
16
D、
9
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、雜種后代中只顯現(xiàn)出顯性性狀的現(xiàn)象，叫做性狀分離
B、隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來(lái)的性狀
C、測(cè)交是指F1與隱性純合子雜交
D、雜合子的后代不能穩(wěn)定遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是一名學(xué)生制作的一個(gè)裝置，用來(lái)研究溫度對(duì)酵母菌乙醇發(fā)酵的影響．瓶?jī)?nèi)含有懸浮在10%葡萄糖液中的2.5g酵母．
實(shí)驗(yàn)記錄小液滴移動(dòng)量如表，表中數(shù)據(jù)為小液滴移動(dòng)量（單位：cm）．試回答：
溫度移動(dòng)量時(shí)間5℃10℃20℃35℃55℃
1min00.20.40.70
2min01.01.31.60.1
3min0.11.92.22.80.2
4min0.23.13.34.40.3
5min0.34.04.44.40.4
（1）實(shí)驗(yàn)中小液滴移動(dòng)的方向是向
 
，理由是
 
．移動(dòng)的速率
 
，理由是
 
．
（2）酵母菌進(jìn)行乙醇發(fā)酵的反應(yīng)式是
 
，從表中可知，酵母菌參與乙醇發(fā)酵的酶的最適溫度是
 
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是
 
．
（4）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，瓶?jī)?nèi)的葡萄糖完全被酵母菌利用至少需
 
分鐘．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖甲表示細(xì)胞代謝的某些過程，圖乙、圖丙分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗物質(zhì)的數(shù)量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題，（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）：

（1）圖甲中a為液泡，結(jié)構(gòu)b和結(jié)構(gòu)c依次為
 
，物質(zhì)④的名稱是
 
，葡萄糖→③過程中還能產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．
（2）圖乙中B點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
（填名稱）．
（3）限制圖丙曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 
．
（4）在圖乙曲線中，可用
 
表示細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量，可用表示光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量
 
．（用S1、S2、S3表示）
（5）如圖丁所示為探究植物光合作用速率的裝置．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30分鐘后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．若以氧氣釋放量來(lái)表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是
 
mL/h，該數(shù)值比實(shí)際的光合作用速率低，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、所有的原核生物都是單細(xì)胞生物，所有單細(xì)胞生物都是原核生物
B、小球藻和藍(lán)球藻、念珠藻一樣，都是藍(lán)藻的一種
C、低等植物、低等動(dòng)物都屬于原核生物
D、能進(jìn)行光合作用的原核生物細(xì)胞內(nèi)都存在進(jìn)行光合作用所需要的色素和酶等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請(qǐng)回答下列問題：

（1）Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
，在動(dòng)物細(xì)胞中主要是指
 
．
（2）物質(zhì)Y是
 
．物質(zhì)Ⅱ的基本組成單位是由
 
、
 
、
 
三部分組成．
（3）A是
 
．Z是
 
，Z共有
 
種．
（4）P的結(jié)構(gòu)通式
 
．

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