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下列關于生物體化學組成的敘述，正確的是（　�。�
A、無機鹽在生物體內主要以化合物的形式存在
B、高溫會導致蛋白質的肽鍵斷裂
C、C是構成細胞的最基本元素，在人體細胞鮮重中含量最多
D、鎂是構成葉綠素的必需成分，植物缺乏鎂會導致葉片發(fā)黃
考點：無機鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：生物體內無機鹽主要以離子的形式存在，有些無機鹽還參與某些大分子化合物的組成；組成生物體的元素中，C是最基本的元素，在細胞干重中含量最多，占細胞鮮重比例最大的元素是O元素；高溫會使蛋白質的空間結構發(fā)生改變而使蛋白質變性．
解答： 解：A、無機鹽在體內主要以離子的形式存在，A錯誤；
B、高溫會使蛋白質的空間結構改變，不會導致氫鍵斷裂，B錯誤；
C、在人體細胞鮮重中含量最多的元素是O元素，C錯誤；
D、鎂元素是葉綠素分子的組成成分，植物缺鎂會影響葉綠素的合成從而導致葉片發(fā)黃，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是無機鹽的存在形式和作用，組成生物體的化學元素，蛋白質變性的原因，對于相關知識點的綜合理解應用是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

群落演替的總趨勢是（　�。�
A、物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高
B、物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的降低
C、物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低
D、物種多樣性的減小和群落穩(wěn)定性的提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中能正確表示動物細胞內ATP生成量與氧氣供給量之間關系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

在電子顯微鏡下觀察洋蔥根毛細胞，看不到的結構是（　�。�
A、葉綠體、中心體
B、核糖體、內質網
C、高爾基體、液泡
D、線粒體、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中存在無氧呼吸的是（　�。�
A、植物葉片在光下放出O2
B、動物細胞內的糖分解為H2O和CO2
C、酵母細胞不產生酒精的呼吸過程
D、蘋果貯藏期間果肉積累酒精

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于ATP的敘述，錯誤的是（　�。�
A、ATP中含有C、H、O、N、P元素
B、活細胞中ATP與ADP之間的轉化時刻發(fā)生
C、ATP是生物體所有生命活動的能源
D、動物形成ATP的途徑主要是細胞呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病是HIV感染所引起的人類免疫缺陷疾�。嘘P艾滋病的敘述，正確的是（　�。�
A、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期內HIV不復制
B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒有差異
C、HIV主要感染人體B淋巴細胞，導致機體對其它病原微生物入侵的抵抗力下降
D、HIV在繁殖過程中，利用自身的RNA在宿主細胞內合成該病毒的蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類皮膚中，
①黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因（A、a和B、b）控制；
②基因A和B可以使黑色素增加，兩者增加的量相等，并可以累加；
③一純種黑人和一純種白人婚配，F1膚色為中間色；
若F1與同基因型的異性婚配，F2出現的基因型種類數和表現型的比例（　　）
A、3種，3：8
B、13種，1：2：1
C、9種，9：3：3：1
D、9種，1：4：6：4：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列第（1）小題是關于青霉素發(fā)現的實驗研究，第（2）題是關于青霉素抗藥性的研究，請按要求回答
（1）下面是發(fā)現和研究青霉素的過程：

問題：在培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，發(fā)現青霉菌，在其周圍沒有細菌生長．沒有青霉菌的培養(yǎng)基內布滿了細菌．
假設：
實驗：把青霉菌放入培養(yǎng)液內培養(yǎng)，一段時間后除去青霉菌，并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細菌，觀察細菌的生長情況．
結果：這種培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖．
結論：青霉菌可產生一種阻止細菌生長繁殖的物質．
①該實驗的假設是
 
．
②以上實驗還不足以論證以上結論，請在以上實驗的基礎上，補充相應的實驗方法．
 
．
（2）為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設計了如下實驗方案：
步驟1：取培養(yǎng)皿A，加入普通細菌培養(yǎng)基；
取培養(yǎng)皿B若干（分別記作B1、B2、B3…），加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基．
步驟2：將適量某種細菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面，置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現一些細菌菌落．
步驟3：用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無菌液的錐形瓶中，蓋上瓶塞，劇烈震蕩錐形瓶以分散細菌．
步驟4  從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上，將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現了少量菌落．
步驟5：用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下，然后接種在B2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現較多菌落．
步驟6：再用接種環(huán)再從B2中的菌落上按一下，然后接種在B3表面，培養(yǎng)一段時間┉┉
如此繼續(xù)，直到接種至Bn上（如圖）．
（實驗重復多次，每次實驗結束都要進行嚴格的消毒））
①微生物接種的方法很多，由“步驟2”可知，此步驟采用的可以是
 
法．
比較各培養(yǎng)皿中的細菌數的多少，可以間接通過計算培養(yǎng)皿中的
 
數來表示．
②培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細菌相比，主要差異是
 
．
在微生物學上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基．
③如果B1中沒有菌落形成，實驗就無法進行下去．若要使實驗進行下去，可以采用的方法有
 

④從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細菌菌落數越來越多，菌落也越來越大．請用達爾文理論解釋這種現象：
 
．

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