分析 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)是把載有水綿和好氧細(xì)菌臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細(xì)的光束照射水綿,通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn),好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中;如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下,好氧細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周?chē)畯亩C明:氧是由葉綠體釋放出來(lái)的,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)證明氧是由葉綠體釋放出來(lái)的,葉綠體是水綿進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
(2)根據(jù)光合作用對(duì)光的需求情況可以將光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,其中光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.
(3)光合作用的總反應(yīng)式為:C02+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+02.
故答案為:
(1)葉綠體
(2)光反應(yīng) 暗反應(yīng) ATP
(3)C02+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+02
點(diǎn)評(píng) 本題以恩格爾曼的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為載體主要考查光合作用的場(chǎng)所、過(guò)程及反應(yīng)式,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 綠色植物固定CO2 | B. | CO2進(jìn)出肺泡 | C. | 肌細(xì)胞收縮 | D. | 大腦思考 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 屬于多肽類(lèi)物質(zhì) | B. | 分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵 | ||
C. | 具有催化功能 | D. | 生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境 | B. | ①②③④可以直接相互交換 | ||
C. | ②中的蛋白質(zhì)比①中的少 | D. | ①經(jīng)過(guò)血液循環(huán)就成為④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示為染色體上DNA的基因表達(dá)過(guò)程,需要多種酶參與 | |
B. | 核糖體在mRNA上由右向左移動(dòng)進(jìn)行翻譯,合成了具有一定結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì) | |
C. | 圖甲所示過(guò)程為圖乙中的①②③過(guò)程 | |
D. | 圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過(guò)程有②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞 | |
B. | 同一動(dòng)物體不同組織細(xì)胞中線粒體數(shù)量可能不同 | |
C. | 植物細(xì)胞都含葉綠體 | |
D. | 能進(jìn)行光能自養(yǎng)的生物一定是綠色植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群呈“S”型增長(zhǎng)過(guò)程中,在達(dá)到K值之前就是“J”型增長(zhǎng) | |
B. | 種群在遷入新的適宜環(huán)境后最初一段時(shí)間可近似呈J型增長(zhǎng) | |
C. | 種群的增長(zhǎng)速率在$\frac{K}{2}$時(shí)最大,K值時(shí)為0 | |
D. | 環(huán)境條件變化時(shí),種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 煙草的S基因分為S1、S2、S3等15種之多,它們之間遵循基因的分離定律 | |
B. | S基因的種類(lèi)多,體現(xiàn)了變異具有不定向性,為物種的進(jìn)化提供豐富的原材料 | |
C. | 基因型為S1S2和S2S3的煙草間行種植,子代基因型比值為S1S3:S2S3:S1S2=1:1:1 | |
D. | 花粉不能伸長(zhǎng)的原因可能是細(xì)胞中無(wú)法合成蛋白質(zhì) |
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