A、該食物網(wǎng)構(gòu)成一個(gè)生物群落 |
B、蟲(chóng)獲得的能量約占草能量的10~20% |
C、鷹獲取能量較多的食物鏈?zhǔn)遣荨x(chóng)→蛙→蛇→鷹 |
D、若蛇種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,則鷹種群密度可能增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
B、建立自然保護(hù)區(qū)和進(jìn)行遷地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效方法 |
C、生物多樣性保護(hù)就是要保護(hù)所有的野生動(dòng)物和所有的野生植物 |
D、保護(hù)生物多樣性要防治環(huán)境污染,協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提供食物 | B、調(diào)節(jié)氣候 |
C、提供燃料 | D、提供藥物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、隔離與新物種形成是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一 |
B、突變、基因重組和生殖隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié) |
C、共同進(jìn)化是指同種生物之間和不同種生物之間相互選擇共同發(fā)展的過(guò)程 |
D、種群基因頻率發(fā)生了定向改變,一定發(fā)生了生物進(jìn)化,但不一定產(chǎn)生了新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、慢跑產(chǎn)生的能量更高 |
B、激烈奔跑產(chǎn)生的能量更高 |
C、產(chǎn)生的能量同樣高 |
D、無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①過(guò)程中染色體復(fù)制兩次細(xì)胞分裂一次 |
B、②過(guò)程可能產(chǎn)生突變和基因重組 |
C、圖中只包含有兩個(gè)不同的物種 |
D、三倍體無(wú)子西瓜可能產(chǎn)生極少量可育的配子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、農(nóng)藥滅蟲(chóng) |
B、進(jìn)行生物防治 |
C、在國(guó)際法庭上控訴美國(guó) |
D、加強(qiáng)海關(guān)檢疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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