澳大利亞地下動(dòng)物中,絕大多數(shù)種類(lèi)有“盲”這一特征,如盲鰻.下列有關(guān)盲鰻的敘述不正確的是( 。
A、洞穴的特征決定洞穴盲鰻眼的進(jìn)化方向
B、洞穴與盲鰻的相互影響是共同進(jìn)化的結(jié)果
C、洞穴盲鰻眼的進(jìn)化過(guò)程一定存在基因頻率的定向改變
D、洞穴盲鰻“盲”的特征是因長(zhǎng)期不需要用眼而形成的
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料,自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變進(jìn)而使生物向著一定的方向進(jìn)化,生物進(jìn)化的過(guò)程是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化過(guò)程,共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性.
解答: 解:A、洞穴的黑暗特征對(duì)動(dòng)物不定向的變異起了選擇作用,決定了生物進(jìn)化的方向,A正確;
B、生物進(jìn)化是不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互影響、共同進(jìn)化,B正確;
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變,C正確;
D、長(zhǎng)期不需要用眼而形成的盲鰻“盲”的特征是拉馬克的用進(jìn)廢退觀點(diǎn),不能從本質(zhì)上解釋生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解、把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋相關(guān)進(jìn)化問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

伴性遺傳的基因可以同時(shí)位于X和Y染色體上.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中,以下操作正確的是( 。
A、可溶性還原糖的鑒定,可用酒精燈直接加熱試管產(chǎn)生磚紅色沉淀
B、脂肪的鑒定要用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色的脂肪滴
C、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),雙縮脲A液和B液要同時(shí)加入
D、用于鑒定還原糖的斐林試劑中的甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)中,如果對(duì)用35S標(biāo)記噬菌體的一組(甲組)不進(jìn)行攪拌、用32P標(biāo)記噬菌體的一組(乙組)保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng),則分別會(huì)出現(xiàn)什么異常結(jié)果( 。
A、甲組沉淀物中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組上清液中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性
B、甲組上清液中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組上清液中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性
C、甲組沉淀物中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組沉淀物中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性
D、甲組上清液中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)放射性,乙組沉淀物中也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

20世紀(jì)30年代,人們將環(huán)頸雉引進(jìn)到了美國(guó)的一個(gè)島嶼,經(jīng)跟蹤調(diào)查繪出環(huán)頸雉種群的增長(zhǎng)曲線(xiàn)如右圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該島嶼上環(huán)頸雉構(gòu)成一個(gè)
 
.如圖,其數(shù)量增長(zhǎng)特點(diǎn)是
 

(2)分析AB段圖象,由于
 
,種群增長(zhǎng)不明顯.
(3)處于CD段圖象時(shí),環(huán)頸雉種群的年齡構(gòu)成有什么特點(diǎn)?
 

(4)分析DE段圖象,從生物因素看,隨種群密度的增長(zhǎng),個(gè)體間由于
 
的加劇,以及該種群的
 
增加.導(dǎo)致該種群的
 
降低,
 
增高,從而使種群數(shù)量級(jí)的增長(zhǎng)率下降.
(5)若引入與環(huán)頸雉食性相似的家雞,則環(huán)頸雉新的增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖與上圖對(duì)比,會(huì)
 
(上升/下降).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素對(duì)植物不同部位的影響相同的一組是( 。
A、根的向地性和莖的背地性
B、植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
C、莖的背地性和植物的向光性
D、根的向地性和促進(jìn)扦插枝條生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,下表為給兩人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲狀腺激素(TSH)濃度,有關(guān)分析正確的是( 。
促甲狀腺激素濃度(Mu/L)
注射前注射后
健康人<1010~40
10~40>40
<10<10
A、TSH的靶細(xì)胞可以是下丘腦、甲狀腺細(xì)胞和肌肉細(xì)胞
B、甲注射TRH后,TSH濃度增高是反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果
C、乙發(fā)生病變的部位是下丘腦
D、甲、乙兩人注射TRH前的耗氧量比正常人低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制的敘述,正確的是( 。
A、磷酸與脫氧核糖交替連接構(gòu)成 DNA分子的基本骨架
B、DNA分子單鏈上相鄰的堿基之間以氫鍵相連
C、真核細(xì)胞 DNA分子只在細(xì)胞核內(nèi)完成復(fù)制
D、體內(nèi) DNA分子復(fù)制及 PCR過(guò)程都需要解旋酶參與

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