分析 分析圖1:乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.因此甲→乙表示有絲分裂,甲→丙表示減數(shù)分裂.
分析圖2:圖2表示精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過(guò)程,且該過(guò)程中發(fā)生過(guò)程交叉互換及染色體變異.
解答 解:(1)丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,稱(chēng)為次級(jí)卵母細(xì)胞.已知細(xì)胞中(同一極)有一條染色體含有D基因,根據(jù)甲圖中的基因組成(Dd)可知,乙細(xì)胞?處的基因應(yīng)為d.丙細(xì)胞中上下兩條相同的染色體是間期復(fù)制形成的,它們所含的基因應(yīng)該完全相同,即都應(yīng)該是a基因,出現(xiàn)A和a的原因可能是減數(shù)第一次分裂間期發(fā)生了基因突變.
(2)已知甲細(xì)胞中每個(gè)DNA分子的兩條鏈均由3H,現(xiàn)將甲細(xì)胞移植到正常果蠅體內(nèi),進(jìn)行1次有絲分裂,該過(guò)程中DNA進(jìn)行一次半保留復(fù)制,所獲得的子代DNA均含有3H,而有絲分裂所形成的子細(xì)胞的染色體數(shù)目不變,所以一個(gè)子細(xì)胞中含3H的染色體條數(shù)是8條.再進(jìn)行1次有絲分裂,該過(guò)程中DNA又進(jìn)行了一次半保留復(fù)制,由于有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)后隨機(jī)移向兩極,因此子細(xì)胞中含3H的染色體條數(shù)是0--8條.
(3)圖示精原細(xì)胞中的兩條染色體為一對(duì)同源染色體,其上含有一對(duì)等位基因Aa;精細(xì)胞中仍有一對(duì)同源染色體,且染色體上的基因與精原細(xì)胞染色體上的位置不同,其形成原因是:減數(shù)第一次分裂中發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)且交叉互換,且在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒(méi)有分離.
故答案為:
(1)次級(jí)卵母細(xì)胞 d 分裂過(guò)程中發(fā)生了基因突變
(2)0--8
(3)減數(shù)第一次分裂中發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)且交叉互換,且在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒(méi)有分離
點(diǎn)評(píng) 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂、DNA半保留復(fù)制、細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;識(shí)圖能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用下列哪些方法,可依次解決① ~ ③的遺傳問(wèn)題:
① 鑒定一株髙莖豌豆是否為純合子,
② 區(qū)別羊毛色:黑色與白色的顯隱性關(guān)系,
③ 不斷提高小麥抗病純合子的比例
A.正交、反交、雜交
B.測(cè)交、雜交、雜交
C.雜交、自交、 測(cè)交
D.測(cè)交、雜交、自交
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人工誘變育種一定能出現(xiàn)人們所需要的性狀 | |
B. | 培育三倍體無(wú)子西瓜利用的變異原理屬于不可遺傳的變異 | |
C. | 單倍體育種過(guò)程中需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
D. | 雜交育種和多倍體育種的原理均為基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
序號(hào) | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 功能 |
① | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 蛋白質(zhì)的合成與加工,及脂質(zhì)合成的車(chē)間 |
② | 中心體 | 在有絲分裂前期能發(fā)出星射線,從而牽引染色體運(yùn)動(dòng) |
③ | 核仁 | 在有絲分裂中,調(diào)節(jié)核膜的消失與重新形成 |
④ | 溶酶體 | 能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌 |
⑤ | 細(xì)胞膜上的受體 | 細(xì)胞間所有信息交流所必需的結(jié)構(gòu) |
⑥ | 高爾基體 | 合成多糖 |
⑦ | 染色質(zhì) | 易被酸性染料(如龍膽紫、醋酸洋紅)染成深色的物質(zhì) |
⑧ | 核孔 | 實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流 |
⑨ | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | 發(fā)生抗體與抗原特異性結(jié)合的場(chǎng)所 |
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若該圖為一段肽鏈,則1表示中心碳原子,2表示肽鍵,3表示R基 | |
B. | 若該圖為一段單鏈DNA,則1表示脫氧核糖,2表示磷酸基團(tuán),3的種類(lèi)有4種 | |
C. | 若該圖為一段RNA,則1表示核糖核苷酸,2表示磷酸基團(tuán),3的種類(lèi)也有4種 | |
D. | 若該圖表示多糖,淀粉、纖維素和糖原的基本組成單位都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色時(shí)先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 | |
B. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死細(xì)胞,防止細(xì)胞死亡時(shí)溶酶體對(duì)核酸的破壞 | |
C. | 用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離,使DNA水解 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的大致步驟順序是①取材②水解③沖洗④染色⑤制片⑥觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
未被侵入時(shí)期 | 輕微入侵時(shí)期 | 重度入侵時(shí)期 | ||
植物種類(lèi)(種) | 150 | 121 | 69 | |
碳儲(chǔ)量 (噸/公頃) | 植被 | 56.2 | 50.9 | 43.5 |
凋落物 | 2.0 | 3.5 | 5.4 | |
土壤 | 161.9 | 143.2 | 117.7 |
A. | 由于薇甘菊是生產(chǎn)者,它的入侵會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)固定的總能量逐漸增加 | |
B. | 野菟絲子與薇甘菊之間存在寄生關(guān)系,可利用田野菟絲子控制薇甘菊危害 | |
C. | 植物群落的豐富度和種群密度均下降,土壤中分解者的分解作用也逐漸減弱 | |
D. | 引入田野菟絲子之后該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將逐漸降低 |
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