在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是（ ）

①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗，提出遺傳定律

②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”

③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗，證明基因位于染色體上．

A．①假說﹣演繹法 ②假說﹣演繹法 ③類比推理

B．①類比推理 ②假說﹣演繹法 ③類比推理

C．①假說﹣演繹法 ②類比推理 ③類比推理

D．①假說﹣演繹法 ②類比推理 ③假說﹣演繹法

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某同學(xué)要探究小麥的生長是否需要鎂，請你幫他完善實驗方案并回答相關(guān)問題：

（1）提出問題：小麥的生長需要鎂嗎？

（2）作出假設(shè)：

（3）實驗步驟：．①配制適量種類齊全的完全培養(yǎng)液裝入甲試管中

②配制 裝入乙試管中

③取等量的生長狀況相同的健壯的小麥幼苗分別培養(yǎng)于甲和乙試管中，一段時間后觀察兩組幼苗的生長狀況．

（4）實驗結(jié)果：甲試管中的小麥幼苗 ，乙試管中的小麥幼苗 ．

（5）結(jié)果分析：乙試管中的小麥幼苗出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：缺鎂導(dǎo)致 ．

（6）得出結(jié)論：

（7）思考：為了使這個實驗更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加具有說服力，還應(yīng)該如何操作？ ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一組結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的元素組成很可能是不相同的（ ）

A．細(xì)菌體內(nèi)的DNA與細(xì)胞膜

B．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)的核糖體與細(xì)菌的細(xì)胞壁

C．骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的線粒體與染色體

D．植物細(xì)胞的細(xì)胞壁與動物細(xì)胞中的糖元

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省婁底市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)單倍體和多倍體的說法正確的是（ ）

A．馬和驢雜交的后代騾是二倍體，一群騾是一個種群

B．六倍體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后，長成的植株細(xì)胞中含三個染色體組，是三倍體

C．單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株，不一定是純合的二倍體

D．二倍體番茄和二倍體馬鈴薯體細(xì)胞融合后形成的雜種植株含兩個染色體組

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省婁底市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為一家族某種單基因遺傳病的系譜圖，IⅠ2不攜帶致病基因．若個體Ⅲ1與Ⅲ2婚配，其子女中攜帶者的概率是（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是（ ）

A．英國的科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞學(xué)說的主要提出者

B．使人們對生物體的認(rèn)識進入分子水平

C．細(xì)胞具有相對獨立性

D．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里的“放大50倍”是指該細(xì)小物體的（ ）

A．體積 B．表面積

C．像的面積 D．長度或?qū)挾?/p>

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)和核酸中共有的化學(xué)元素是（ ）

A．C、H、O B．C、H、O、N、P

C．C、H、O、N D．C、H、O、P

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖甲表示某環(huán)境的條件變化情況，乙、丙表示該環(huán)境中兩種動物的種群數(shù)量變化曲線．下列敘述正確的是（　�。�
A．乙、丙兩種動物是捕食關(guān)系
B．t1〜t2乙、丙種群數(shù)量的變化是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果
C．從t0〜t4的不同時間段內(nèi)，乙種群的K值保持不變
D．t3〜t4乙種群數(shù)量的增長不受環(huán)境條件制約

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