分析 分析圖甲:①是吞噬細胞、②是T淋巴細胞、③是B淋巴細胞、④是記憶B細胞、⑤是漿細胞;物質A為淋巴因子、物質B為抗體.
分析圖乙:圖乙是α銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖,其中⑥是突觸小體.
解答 解:(1)根據(jù)圖示分析可知,①是吞噬細胞,物質A是淋巴因子.細胞③通過增殖分化過程產(chǎn)生細胞④⑤.
(2)圖甲中,①是吞噬細胞、②是T淋巴細胞、③是B淋巴細胞、④是記憶B細胞、⑤是漿細胞,其中只有⑤漿細胞不能識別抗原;物質B是抗體,主要分布在內(nèi)環(huán)境中,因此其與抗原(α銀環(huán)蛇毒)的結合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中.
(3)人被毒蛇咬傷后,產(chǎn)生恐懼感,感覺需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與,而甲狀腺激素和腎上腺素參與屬于體液調節(jié),故使機體出現(xiàn)上述變化的調節(jié)方式是神經(jīng)-體液調節(jié).
(4)興奮時,膜電位為外負內(nèi)正;乙酰膽堿以胞吐的方式由突觸前膜釋放進入突觸間隙.由圖乙可知α銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的原因是蛇毒能代替乙酰膽堿與乙酰膽堿受體的結合,進而阻礙興奮傳遞到突觸后膜.
故答案為:
(1)吞噬細胞 淋巴因子 增殖、分化(或分裂、分化)
(2)⑤內(nèi)環(huán)境
(3)神經(jīng)-體液調節(jié)
(4)正電位 胞吐 突觸后膜的乙酰膽堿受體
點評 本題結合圖解,綜合考查神經(jīng)、體液和免疫調節(jié),要求考生識記免疫調節(jié)的具體過程,能準確判斷圖中各細胞的名稱;識記體液調節(jié)的過程和神經(jīng)調節(jié)的過程,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該突變基因為常染色體顯性基因,且含該突變基因的雄性個體致死 | |
B. | 該突變基因為X染色體顯性基因,且含該突變基因的雄性個體致死 | |
C. | 該突變基因為常染色體隱性基因,且含該突變基因的雌配子致死 | |
D. | 該突變基因為X染色體隱性基因,且含該突變基因的雌配子致死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮傳導的方向和神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向相同 | |
B. | 靜息時鉀離子也主動運輸?shù)姆绞酵饬?/td> | |
C. | 在縮手反射中興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導 | |
D. | 細胞外液鈉離子濃度不影響動作電位的峰值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a細胞有絲分裂中期與b細胞后期Ⅱ的色盲基因數(shù)目可能相同 | |
B. | a細胞有絲分裂前期與b細胞中期Ⅱ的染色單體數(shù)目相同 | |
C. | a細胞有絲分裂中期與b細胞中期Ⅰ的染色體組數(shù)目不同 | |
D. | a細胞有絲分裂后期與b細胞前期Ⅰ的DNA分子數(shù)目不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 行為信息 | C. | 化學信息 | D. | 營養(yǎng)信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者和消費者之間 | B. | 生產(chǎn)者和分解者之間 | ||
C. | 不同生物群落之間 | D. | 生物群落和無機環(huán)境之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞內(nèi)含有藻藍素和葉綠素 | |
B. | 藍藻能進行光合作用,屬于自養(yǎng)生物 | |
C. | 藍藻的細胞中有葉綠體 | |
D. | 藍藻的細胞中,沒有成形的細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{9}{16}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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