分析 分析圖甲:圖甲示意人體某種分泌蛋白的分選途徑,其中①表示翻譯過程,A是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),B是高爾基體.
分析圖乙:圖乙示意人體某種線粒體蛋白的分選途徑,其中C是蛋白質(zhì)通道,D是細胞膜上的受體,⑦表示蛋白質(zhì)上的信號序列被切除,形成成熟的線粒體蛋白.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中A為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),C為蛋白質(zhì)通道,D為細胞膜上的受體.
(2)圖中B為高爾基體,與蛋白質(zhì)的加工、轉(zhuǎn)運和排出有關;⑦表示蛋白質(zhì)上的信號序列被切除,形成成熟的線粒體蛋白,該過程需要蛋白質(zhì)酶參與.
(3)在分泌蛋白的合成與運輸過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體通過囊泡來運輸?shù)鞍踪|(zhì).人體體細胞中,具有雙層膜的結構有線粒體和細胞核.
(4)與圖乙所示蛋白質(zhì)分選途徑相比,圖甲中信號序列定向功能發(fā)揮與翻譯幾乎同時進行了,即蛋白質(zhì)合成在核糖體上起始后,就由信號序列引導移至(糙面)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),然后新生肽邊合成邊轉(zhuǎn)入糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行加工.
(5)盡管都有信號序列的存在,但是圖甲和圖乙中的蛋白質(zhì)分選方向卻不同,其主要原因是構成信號序列的氨基酸組成、數(shù)量和排列順序不同.
(6)由圖可知,蛋白質(zhì)分選的物質(zhì)基礎包括信號序列和受體,這也是細胞內(nèi)或細胞間進行信息交流的分子基礎.
(7)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1,該蛋白質(zhì)含有300個氨基酸,則控制其合成的mRNA中至少含有300×3=900個核糖核苷酸,則該mRNA合成過程中脫去水分子數(shù)為900-1=899個;氨基酸脫水縮合過程中脫去的水分子數(shù)=300-3=297個.因此控制該分泌蛋白的基因完成一次表達過程至少生成899+297=1196個水分子.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 蛋白質(zhì)通道 受體(細胞膜上的受體)
(2)與蛋白質(zhì)(分泌物)的加工、轉(zhuǎn)運和排出有關 肽酶(蛋白酶)
(3)囊泡(運輸小泡) 線粒體、細胞核
(4)幾乎同時進行(蛋白質(zhì)合成在核糖體上起始后,就由信號序列引導移至(糙面)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),然后新生肽邊合成邊轉(zhuǎn)入糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行加工)
(5)構成信號序列的氨基酸組成、數(shù)量和排列順序不同
(6)受體 信息交流
(7)1196
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記細胞中各種結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎知識,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省臨汾市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2004•江蘇)人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機體有害,體內(nèi)有一系列機制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定.下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系.據(jù)圖回答有關問題:
(1)激素A是 .
(2)當體內(nèi)缺乏 元素時,將導致激素C的合成受阻,該元素進人甲狀腺細胞的運輸方式是 .
(3)人遭遇危險而情緒緊張時血液中激素C的含量將會 ,這是由于激素A、B的含量 所致.這種生理過程是由 共同調(diào)節(jié)的.
(4)如果激素C的合成量過多時,激素A、B含量的變化B勢是 .這是一種 調(diào)節(jié)機制.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞全能性 | B. | 細胞生長 | C. | 細胞增殖 | D. | 細胞分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 平均年齡 | 吸毒史 | 吸毒量 | LH(mlu/mL) | FSH(mlu/mL) | 睪丸酮(mlu/mL) |
吸毒者 | 23歲 | 4年 | 1.4g/d | 1.45 | 2.87 | 4.09 |
健康人 | 23歲 | - | - | 4.66 | 6.6 | 6.69 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莢膜是細菌的休眠體 | B. | 酵母菌通過芽孢進行繁殖 | ||
C. | 黏菌與蕈都屬于真核生物 | D. | 古細菌通常對利福平敏感 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理方式 | |||
幼果中 | 葉片中 | ||
實驗Ⅰ | 取0.1mL甲液滴在幼果上 | 15.7 | 83.6 |
對照處理 | 10.1 | 88.0 | |
實驗Ⅱ | 取適量甲液全株噴霧 | 2.6 | 96.0 |
取等量混合液(甲:乙液1:1混合)全株噴霧 | 20.9 | 77.3 | |
取等量蒸餾水全株噴霧 | 10.1 | 88.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的濃度太小 | |
B. | 該細胞不需要此氨基酸 | |
C. | 該細胞未進行蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 該物質(zhì)破壞了氨基酸的載體或者和該氨基酸的載體結合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省臨汾市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•黃州區(qū)校級模擬)取正常小鼠,每天飼喂一定量的甲狀腺激素,3周后,該小鼠( )
A.新陳代謝增強,促甲狀腺激素含量增加
B.新陳代謝增強,促甲狀腺激素含量減少
C.新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量增加
D.新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量減少
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