7.如圖表示病毒侵入宿主體內(nèi)的復(fù)制過程示意圖,請回答:

(1)物質(zhì)D、H分別可能是主要是完成復(fù)制(過程g)所需要的酶、病毒的蛋白質(zhì)外殼.(答相應(yīng)功能)
(2)B和F代表的是轉(zhuǎn)錄的信息不同,過程b、e稱為翻譯.
(3)假如A為RNA,經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其堿基總數(shù)為X,其中鳥嘌呤G的數(shù)量為Y,你能否推斷出構(gòu)成A的幾種堿基數(shù)量分別是多少,為什么?不能,因?yàn)镽NA是單鏈,堿基數(shù)無法確定.

分析 據(jù)圖可知物質(zhì)A、E是病毒核酸,B、F是RNA,C、G是核糖體,D完成物質(zhì)A復(fù)制所需要的酶,H是病毒的蛋白質(zhì)外殼,I是子代噬菌體.過程是g是核酸復(fù)制,a、d是轉(zhuǎn)錄,b、e是翻譯,f是裝配.

解答 解:(1)由圖可知E和H結(jié)果f過程生成子代噬菌體,E是噬菌體的核酸,那么H是病毒的蛋白質(zhì)外殼.物質(zhì)D促進(jìn)物質(zhì)A進(jìn)過g過程生成兩個(gè).則說明物質(zhì)D是完成物質(zhì)A復(fù)制所需要的酶.
(2)物質(zhì)E是由物質(zhì)A復(fù)制而來的,兩種遺傳信息是相同的,但是它們表達(dá)出來的蛋白質(zhì)是不同的,說明它們轉(zhuǎn)錄形成的物質(zhì)B和F的信息不同.過程b、e稱為翻譯.
(3)因?yàn)镽NA是單鏈,堿基數(shù)無法確定,所以已確定RNA中堿基總數(shù)為X,鳥嘌呤G的數(shù)量為Y,不能推斷出構(gòu)成RNA的幾種堿基數(shù)量.
故答案為:
(1)主要是完成復(fù)制(過程g)所需要的酶    病毒的蛋白質(zhì)外殼
(2)轉(zhuǎn)錄的信息不同    翻譯
(3)不能,因?yàn)镽NA是單鏈,堿基數(shù)無法確定

點(diǎn)評 本題考查病毒侵染宿主細(xì)胞的過程、中心法則,要求考生識(shí)記病毒的繁殖過程;識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,難度不大.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省九江市高一上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖中是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成以及它們各自能的關(guān)系圖,m1、m3、m4分別是大分子物質(zhì)M1、M3、M4的組成單位.下列說法正確的是( )

A.相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多

B.同一個(gè)體不同細(xì)胞中M3的種類不同取決于基因的選擇性表達(dá)

C.m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同

D.不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(2)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是[⑦]葉綠體和[⑪]液泡.
(3)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(4)成熟的植物細(xì)胞通過滲透作用吸收或失去水分,其必須具備兩個(gè)條件:①具有半透膜;②細(xì)胞液和外界溶液之間具有濃度差.
(5)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量主要由[⑥]線粒體供給,該結(jié)構(gòu)能利用細(xì)胞內(nèi)的主要供能物質(zhì)是糖類.
(6)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是⑥⑦(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.胚胎干細(xì)胞簡稱ES細(xì)胞,從胚胎中提取干細(xì)胞這項(xiàng)技術(shù)備受倫理爭議,但重組成體細(xì)胞卻不涉及制造或摧毀胚胎,通過細(xì)胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)可以克隆器官.請回答下列有關(guān)問題:
(1)哺乳動(dòng)物的ES細(xì)胞是由早期胚胎或中分離出來的一類細(xì)胞;體外培養(yǎng)能不斷增殖、自我更新,在功能上,具有發(fā)育的全能性.
(2)運(yùn)用核移植技術(shù)可以形成重組細(xì)胞,對重組細(xì)胞的培養(yǎng),其培養(yǎng)液與植物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基主要不同點(diǎn)是含有動(dòng)物血清.
(3)通過ES細(xì)胞培育出的人造組織器官,可以解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后的免疫排斥問題.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.人體缺Ca2+會(huì)患骨軟化病,血液中Ca2+含量低會(huì)引起抽搐,過高則會(huì)引起肌無力.√(判斷對錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.將人的成熟紅細(xì)胞放在無氧環(huán)境中,葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸都不會(huì)受到影響
B.氧氣濃度不會(huì)影響哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞對K+的主動(dòng)吸收
C.核糖體不是蛔蟲細(xì)胞和水綿細(xì)胞唯一共有的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D.觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,將已解離、漂洗、染色的洋蔥根尖置于載玻片上,滴-滴清水后蓋上蓋玻片,即可鏡檢

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.不能作為生物武器的是(  )
A.傷寒桿菌B.炭疽桿菌C.乳酸菌D.天花病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是(  )
A.光合作用和細(xì)胞呼吸總是同時(shí)進(jìn)行
B.光合作用形成的糖類能在細(xì)胞呼吸中被利用
C.光合作用光反應(yīng)過程中產(chǎn)生的ATP直接用于了細(xì)胞呼吸
D.光合作用與細(xì)胞呼吸分別在葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列敘述正確的是( 。
A.只有經(jīng)過長期的地理隔離才能形成新物種
B.在早期的生物進(jìn)化理論中達(dá)爾文提出了“用進(jìn)廢退”的觀點(diǎn)
C.共同進(jìn)化僅指生物與生物之間在相互影響中不斷進(jìn)化與發(fā)展
D.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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