下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度
B、NaOH溶液中的瓊脂塊的體積越小,NaOH在其內(nèi)的擴(kuò)散速率越快
C、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條不能帶有芽與葉
D、在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,可用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發(fā)
考點(diǎn):土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且自身微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查.NaOH在其瓊脂塊中的擴(kuò)散速率相同,物質(zhì)運(yùn)輸速率與相對(duì)表面積有關(guān).芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,能促進(jìn)插條生根.層析液是有機(jī)溶劑,易揮發(fā),且有毒性.
解答: 解:A、土壤小動(dòng)物不適宜用樣方法或標(biāo)志重捕法調(diào)查,應(yīng)采用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查,A錯(cuò)誤;
B、NaOH在其瓊脂塊中的擴(kuò)散速率相同,B錯(cuò)誤;
C、芽能促進(jìn)插條生根,所以探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條應(yīng)該帶有少量的芽,C錯(cuò)誤;
D、層析液是有機(jī)溶劑,易揮發(fā),所以在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該用培養(yǎng)皿蓋住小燒杯以避免層析液揮發(fā),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查、細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)操作、采用的試劑等,要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,a~d代表試管,①~⑦代表實(shí)驗(yàn)步驟.對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評(píng)價(jià),錯(cuò)誤的是( 。
 abcd
淀粉溶液
2mL
蔗糖溶液
2mL
唾液淀粉酶溶液2mL唾液淀粉
酶溶液2mL
50~65℃溫水中水浴加熱10min
將c倒入a,將d倒入b
 ④50~65℃溫水中水浴加熱10min
加入現(xiàn)配的雙縮脲試劑溶液2mL
37℃恒溫水浴
觀察并記錄顏色變化
A、淀粉酶的用量是自變量
B、②和④會(huì)影響酶的活性
C、②﹑④和⑥的溫度設(shè)置錯(cuò)誤
D、⑤中應(yīng)為本尼迪特試劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變化中,可在葉綠體的類囊體上完成的是( 。
①H2O→[H]+O2    
②ATP→ADP+Pi+能量      
③C3→C6H12O6+C5+H2O
④CO2+C5→C3            
⑤ADP+Pi+能量→ATP      
⑥[H]+O2→H2O.
A、①②⑤B、①②⑥
C、①⑤D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)統(tǒng)計(jì),從20世紀(jì)90年代至今,全世界包括基因制藥在內(nèi)的生物技術(shù)藥物的銷售額,以年均30%的速度增長(zhǎng),生物制藥已成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè).下列說(shuō)法,不正確的是( 。
A、我們可以利用轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”
B、對(duì)于基因制藥,我們應(yīng)該科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)估,保障公眾的知情權(quán)
C、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)還可以進(jìn)行基因治療,現(xiàn)在技術(shù)已經(jīng)完全成熟
D、由于轉(zhuǎn)基因生物的安全問(wèn)題,國(guó)家應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)估及預(yù)警機(jī)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物技術(shù)可應(yīng)用于生態(tài)建設(shè),不正確的是( 。
A、基因工程中抗蟲、抗病轉(zhuǎn)基因植物的種植減少了農(nóng)藥的使用
B、細(xì)胞工程中組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用,可快速繁殖經(jīng)濟(jì)林木
C、細(xì)胞工程中克隆技術(shù)的應(yīng)用,可以培育新物種,增加生物多樣性
D、胚胎工程中胚胎移植可用于保護(hù)瀕危野生動(dòng)物,保護(hù)生物多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因?yàn)榍锼伤匾种萍忓N體的形成
B、XY型生物體細(xì)胞中的X和Y染色體在細(xì)胞增殖過(guò)程中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組都能夠豐富種群的基因庫(kù)并改變基因頻率
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是高度不育的單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖,根據(jù)此圖得出的結(jié)論,不正確的是( 。
A、如果破壞了7所示的結(jié)構(gòu),細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5
C、在細(xì)胞分裂末期,7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng),合成結(jié)構(gòu)8
D、圖中共出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤,體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2和3上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)的結(jié)果中,不可能出現(xiàn)3:1 比值的是( 。
A、15N標(biāo)記的DNA在14N培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含15N與含15N的DNA數(shù)量之比
B、黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比
C、酵母菌需氧呼吸與厭氧呼吸消耗相同葡萄糖時(shí)吸入的O2與產(chǎn)生的CO2總量之比
D、動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與傳統(tǒng)育種相比,植物體細(xì)胞雜交在培育作物新品種方面的重大突破表現(xiàn)在( 。
A、克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B、證明雜種細(xì)胞具有全能性
C、縮短育種周期,減少盲目性
D、快速培育無(wú)病毒植株,保留雜種優(yōu)勢(shì)

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