分析 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答 解:(1)據(jù)圖分析,甲、乙記錄電極插入支配股直肌和半膜肌的神經(jīng)元胞體內(nèi),記錄的是傳出神經(jīng)元的電位變化.
(2)如果檢測(cè)結(jié)果顯示甲、乙兩個(gè)電位變化不同,那么相應(yīng)神經(jīng)元的突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是不同的物質(zhì).
(3)乙電極顯示的電位比該神經(jīng)元在靜息時(shí)的電位更低,說明是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)作用的結(jié)果,表明該變化與Cl-的能量有關(guān),同時(shí)還有可能與細(xì)胞膜上的Na+通道的關(guān)閉或K+通道的開放有關(guān).
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)元
(2)神經(jīng)遞質(zhì)
(3)內(nèi)流 關(guān)閉 開放
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) | B. | 個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | ||
C. | 種群→群落→個(gè)體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | D. | 生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分解產(chǎn)生的[H]數(shù)量不足 | B. | 色素利用光能合成ATP數(shù)量不足 | ||
C. | 暗反應(yīng)必需的還原劑不足 | D. | 暗反應(yīng)必需的原料二氧化碳不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
功能 | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
甲:細(xì)胞有絲分裂有關(guān) | ①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
乙:脂質(zhì)合成的場(chǎng)所 | ②高爾基體 |
丙:蛋白質(zhì)的加工、分類和包裝 | ③溶酶體 |
。号c核糖體的形成有關(guān) | ④核仁 |
⑤中心體 |
A. | ⑤①③② | B. | ③②①④ | C. | ⑤①②④ | D. | ③④①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | a | b | c | d | e |
試樣A | - | - | - | - | - |
試樣B | + | + | + | - | + |
試樣C | + | + | - | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素與糖類相比特有的元素是N、Mg | |
B. | 色素分離常用紙上層析法,所依據(jù)的原理是不同色素在層析液中溶解度不同 | |
C. | 將綠葉中提取的色素溶液放在光源和分光鏡之間,在光譜中可以看到明顯變暗的區(qū)域是綠光區(qū) | |
D. | 植物種子在黑暗中萌發(fā)形成的幼苗,葉子很小,呈黃色或黃白色,即“黃化現(xiàn)象”由此說明葉綠素的形成需要光,類胡蘿卜素的形成可以不需要光 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸 | B. | 組成生物體的各種物質(zhì) | ||
C. | 組成生物體的C、H、O、N等元素 | D. | 組成細(xì)胞的各種化合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核液內(nèi)僅含有由RNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)構(gòu)成的染色質(zhì) | |
B. | 核膜具有選擇透過性,而核孔不具有選擇透過性 | |
C. | 真核生物由真核細(xì)胞構(gòu)成,所有真核生物的細(xì)胞都含有細(xì)胞核 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心,但不是細(xì)胞的代謝中心 |
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