下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、酶的催化活性受多種因素的影響
C、酶能提高反應(yīng)物分子活化所需的能量
D、溫度越高酶活性越高
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,酶的概念
專題:
分析:酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.酶能催化化學(xué)反應(yīng)的原理是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.酶的作用條件溫和,易受溫度、pH等因素的影響,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng);超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
解答: 解:A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA,A錯(cuò)誤;
B、酶的催化活性受多種因素的影響,如溫度、pH等,B正確;
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能,C錯(cuò)誤;
D、在一定范圍內(nèi),隨著溫度的升高,酶活性逐漸升高,但超過最適溫度后,隨著溫度的升高,酶活性逐漸降低,甚至失活,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查酶的概念、酶促反應(yīng)原理、影響酶活性的因素,要求考生識記酶的概念,明確酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA;掌握酶促反應(yīng)的原理;掌握影響酶活性的因素及相關(guān)曲線,能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥是高中課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的實(shí)驗(yàn)材料.請回答:
(1)用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料可以觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要用到解離液,目的是
 

(2)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞能否用于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)?為什么?
 

(3)鋁是自然界中含量最多的金屬元素,但在人和動、植物體內(nèi)的含量卻較低.有文章報(bào)道,鋁對植物生長有益,但在一定的條件下鋁對植物也有毒害作用.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究三氯化鋁對洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的影響.(提示:細(xì)胞分裂情況可用細(xì)胞分裂指數(shù)來衡量,即分裂中期細(xì)胞數(shù)與所觀察的細(xì)胞總數(shù)之比值)
a.實(shí)驗(yàn)材料:市售優(yōu)質(zhì)無污染洋蔥,1.0g/L的AlCl3溶液,顯微鏡,解離液,龍膽紫染液,蒸餾水,鑷子,燒杯,培養(yǎng)皿,載玻片和蓋玻片等.
b.實(shí)驗(yàn)步驟:
①將兩個(gè)洋蔥分別放入盛有水的A、B潔凈培養(yǎng)皿中,在室溫下培養(yǎng)發(fā)根,每天換水一次.約38h-48h后洋蔥萌生新根.
 

③培養(yǎng)相同時(shí)間后,各取A、B培養(yǎng)皿中洋蔥根尖數(shù)個(gè),經(jīng)過
 
制成臨時(shí)裝片.
④觀察A、B根尖分生區(qū)各1000個(gè)細(xì)胞,分別計(jì)算分裂指數(shù).
c.實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①A培養(yǎng)皿中洋蔥根尖的分裂指數(shù)明顯大于B,說明三氯化鋁對細(xì)胞分裂有促進(jìn)作用;
②A培養(yǎng)皿中洋蔥根尖的分裂指數(shù)和B相差不大,說明三氯化鋁對細(xì)胞分裂沒有影響;
③A培養(yǎng)皿中洋蔥根尖的分裂指數(shù)明顯小于B,說明三氯化鋁對細(xì)胞分裂有抑制作用.
d.根據(jù)你的預(yù)期結(jié)果,在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上請?jiān)偬岢鲆粋(gè)值得探究的課題.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表為一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),表中“+”表示有,“-”表示無.與此相關(guān)的正確分析是( 。
試管編號 a b c d e f
2mL3%淀粉溶液 + + + - - -
2mL3%蔗糖溶液 - - - + + +
1mL%淀粉酶溶液 + + + + + +
反應(yīng)溫度(℃) 40 60 80 40 60 80
斐林試劑 + + + + + +
①本實(shí)驗(yàn)試圖研究兩個(gè)問題
②可以用碘液替代斐林試劑來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
③雖然不知道該酶促反應(yīng)的最適溫度,但可以預(yù)期b號試管的反應(yīng)顏色最深
④設(shè)置的b、c、d號試管均可看作是a號試管的對照.
A、只有①③正確
B、只有②③正確
C、只有①④正確
D、只有③④正確

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的部分研究過程.能充分說明“DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)等其它物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”的是( 。
A、①②④B、①②③
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生殖隔離的說法,不正確的是(  )
A、生殖隔離是指不同物種不能交配,導(dǎo)致基因不能交流
B、不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
C、種群間交配后產(chǎn)生的不育后代也是生殖隔離造成的
D、生殖隔離的形成有求偶方式、繁殖期的不同,開花季節(jié)、花形上的不同等原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于生殖隔離實(shí)例的是( 。
A、特納氏綜合癥患者缺少了一條X染色體,性腺發(fā)育不良,沒有生育能力
B、牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,發(fā)育一段時(shí)間后死亡
C、蜀屬植物玉米的花柱很長,擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發(fā),但不能到達(dá)子房
D、雄螢火蟲給異種雌蟲發(fā)出特有的閃光求偶信號,該雌蟲對發(fā)出的信號無反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)生物的生理過程的描述,下列針對這四幅圖象的敘述不正確的是( 。
A、
圖中光照強(qiáng)度為B時(shí),光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、
圖中氧氣濃度為B點(diǎn)對應(yīng)值時(shí),植物既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無氧呼吸
C、
圖中A曲線表示胃蛋白酶;B曲線表示胰蛋白酶
D、
圖中A曲線表示變溫動物;B曲線表示恒溫動物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述合理的是( 。
A、在自然條件下,存在生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行基因交流
B、基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系
C、將S型菌的DNA與R型活菌混合培養(yǎng)后只出現(xiàn)S型活菌
D、“瓜熟蒂落”與植物激素調(diào)節(jié)密切相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)裝置.以下說法中不正確的是( 。
A、裝置甲中NaOH的作用是吸收CO2
B、裝置乙應(yīng)在C處檢測是否有酒精生成
C、裝置乙應(yīng)讓B先反應(yīng)一會再連接
D、兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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