14.如圖為人體內(nèi)的反射弧示意圖及其中部分結(jié)構(gòu)的放大圖.回答下列問題:
(1)圖甲中A屬于反射弧中的傳出神經(jīng);圖乙中的①是線粒體,④除作用于神經(jīng)細(xì)胞外,通常還可以作用的細(xì)胞是肌肉細(xì)胞(或腺體細(xì)胞).
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以電信號(hào)(局部電流)的形式雙向傳導(dǎo),在人體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的;刺激B處時(shí),該處膜內(nèi)電位變?yōu)樨?fù)電位→正電位.
(3)興奮在結(jié)構(gòu)乙中傳遞時(shí),發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).興奮在突觸上傳遞時(shí)具有單向性的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(4)成人不但能夠憋尿,還能在沒有尿意的時(shí)候排尿,但是當(dāng)人因受傷喪失意識(shí)后就會(huì)像嬰兒一樣尿床.該現(xiàn)象說明大腦皮層與脊髓之間的關(guān)系是低級(jí)神經(jīng)中樞受到高級(jí)神經(jīng)中樞的控制.

分析 分析題圖:圖甲是反射弧模式圖,其中B是傳入神經(jīng),A是傳出神經(jīng);圖乙是突觸的放大,其中①是線粒體,②是突觸小泡,③是突觸后膜上遞質(zhì)的受體,④是神經(jīng)遞質(zhì).據(jù)此答題

解答 解:(1)由突觸中興奮的傳遞方向來看,甲中A屬于反射弧中的傳出神經(jīng)纖維,其產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)通?梢宰饔玫膬深惣(xì)胞是腺體細(xì)胞和肌肉細(xì)胞,因?yàn)閭鞒錾窠?jīng)纖維連著效應(yīng)器,而效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉和腺體組成,圖乙中的①是線粒體,可提供能量.
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的形式雙向傳導(dǎo),但在人體反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,這是由突觸結(jié)構(gòu)決定的;刺激B處時(shí),細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加,鈉離子內(nèi)流,膜內(nèi)電位變?yōu)樨?fù)電位→正電位.
(3)突觸在傳遞信號(hào)時(shí),信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
(4)排尿反射是一種非條件反射,其低級(jí)神經(jīng)中樞在脊髓,高級(jí)神經(jīng)中樞在大腦皮層,大腦皮層等排尿反射高級(jí)中樞能對(duì)脊髓低級(jí)中樞施加促進(jìn)或抑制性影響,以控制排尿反射活動(dòng).
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)   線粒體   肌肉細(xì)胞(或腺體細(xì)胞)
(2)電信號(hào)(局部電流) 單向   負(fù)電位→正電位
(3)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)  神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(4)低級(jí)神經(jīng)中樞受到高級(jí)神經(jīng)中樞的控制

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)和興奮的產(chǎn)生與傳遞,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)如圖所示的信號(hào)分子發(fā)揮作用的三種類型,判斷相關(guān)敘述中正確的是( )

A.從圖中信息可得出細(xì)胞膜的功能只有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流這一項(xiàng)

B.能進(jìn)行甲方式的細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞,相應(yīng)的信號(hào)分子為促甲狀腺激素

C.能進(jìn)行乙方式的細(xì)胞可以為下丘腦細(xì)胞,相應(yīng)的信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)

D.能進(jìn)行丙方式的細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞,相應(yīng)的信號(hào)分子為抗利尿激素

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

5.為了探究酵母菌細(xì)胞呼吸類型,請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸類型.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:酵母菌(從結(jié)構(gòu)上看,酵母菌屬于單細(xì)胞的真菌),在有氧和無氧條件下都能生存,屬于兼性厭氧型.
(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶五只、彎曲玻璃管若干、NaOH溶液、澄清石灰水、酸性重鉻酸鉀溶液、凡士林(提示:假設(shè)酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物).
(4)實(shí)驗(yàn)方法步驟:
①將實(shí)驗(yàn)材料和用具按上圖(一)、(二)安裝好.
②C瓶中加入10%的NaOH溶液,圖(一)、(二)中A、B瓶中分別加入等量酵母菌培養(yǎng)液,圖(一)、(二)中D、E瓶中分別加入等量澄清石灰水(上述兩組裝置的溫度適宜且相同).
③一段時(shí)間后觀察溶液混濁程度變化情況.
(5)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:若圖(一)、(二)中澄清石灰水都變混濁且圖(一)中混濁程度比圖(二)中大,則說明酵母菌呼吸能產(chǎn)生二氧化碳且有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳比無氧呼吸多.
(6)進(jìn)一步探究:如果要進(jìn)一步檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中有無酒精,常用試劑是酸性重鉻酸鉀溶液.若顏色由橙色變?yōu)榛揖G色,說明有酒精產(chǎn)生. 除用澄清石灰水檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況外,還可以使用溴麝香草酚藍(lán)溶液,看溶液由藍(lán)變綠再變黃色的時(shí)間長(zhǎng)短.

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

2.光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑.某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來探究光合促進(jìn)劑的生理作用,其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)材料:生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑溶液、蒸餾水、尺、天平等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充完善)
第一步:選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番煎若干株,隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組.
第二步:對(duì)甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑溶液;對(duì)乙、丁兩組(對(duì)照組)噴灑等量的蒸餾水.
第三步:將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),觀察四組番茄的葉片顏色,測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值),待成熟后計(jì)算每組坐果數(shù)、稱量并計(jì)算單果重量的平均值.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如表所示.
名稱平均株高(cm)坐果數(shù)(個(gè))葉色平均單果重(g)
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8152.5
植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表
(3)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
①該實(shí)驗(yàn)中,因變量有4個(gè).
②據(jù)表中葉色情況分析、推斷:光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素(物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在細(xì)胞分裂的過程中發(fā)生了如圖所示的兩種變異類型,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.圖1變異發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B.圖2變異只能發(fā)生在有絲分裂過程中
C.兩種變異都涉及DNA鏈的斷開和重接
D.兩種變異都可在光學(xué)顯微鏡下觀察到

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.加拉帕戈斯群島上的地雀是說明通過地理隔離形成新物種的著名實(shí)例.回答下列問題:
(1)這些地雀的祖先屬于同一(填“同一”或“不同”)物種,從南美大陸遷來后,逐步分布在不同島嶼上.
(2)由于各個(gè)島上的地雀種群被海洋隔開,這些不同種群就可能會(huì)出現(xiàn)不同的突變和基因重組,且一個(gè)種群的這種改變對(duì)另一個(gè)種群沒有(填“有”或“沒有”)影響,因此不同種群的基因頻率就會(huì)發(fā)生不同改變.
(3)由于各個(gè)島上的食物和棲息條件不同,自然選擇對(duì)不同種群的基因頻率改變所起的作用就有差別;在一個(gè)種群中某些基因被保留,在另一個(gè)種群中,被保留下來的可能是另一些基因,久而久之,這些種群的基因庫(kù)就會(huì)形成明顯的差異,并逐步出現(xiàn)生殖隔離,原來屬于一個(gè)物種的地雀就成了不同物種,隔離是物種形成的必要條件.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.對(duì)艾滋病的疫苗研究,經(jīng)歷了三個(gè)“時(shí)代”.早期,科學(xué)工作者從HIV感染自愈者體內(nèi)采取相應(yīng)免疫細(xì)胞,使之與骨髓瘤細(xì)胞結(jié)合,生產(chǎn)HIV的抗體,具體過程見圖1:

(1)上述過程①的生物技術(shù)稱為細(xì)胞融合技術(shù);要獲得純凈、單一的抗體,上圖過程最關(guān)鍵的操作要點(diǎn)之一是單個(gè)免疫B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合或在選擇培養(yǎng)基上進(jìn)行選擇培養(yǎng).隨后,轉(zhuǎn)基因技術(shù)被運(yùn)用到了HIV的疫苗的研制工作中,科學(xué)工作者研制的第二代HIV疫苗的操作簡(jiǎn)要路徑見圖2:
(2)用該方法產(chǎn)生的疫苗進(jìn)行接種,與上述圖1的抗體注射方法的免疫功能相比,其關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)是血液中抗體含量因代謝會(huì)逐漸降低,而抗原可以激發(fā)B細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞,較長(zhǎng)時(shí)間維持較高抗體濃度;
(3)該疫苗接種,具有一定的HIV防疫作用,但不能治愈HIV感染者,從免疫學(xué)角度分析,不能治愈的主要原因是HIV寄生于細(xì)胞內(nèi),抗體只能應(yīng)對(duì)內(nèi)環(huán)境中的病毒,用X、Y兩種限制酶作用于病毒DNA片段,并進(jìn)行電泳分析,其結(jié)果見圖3.

(4)A至D選項(xiàng)中,關(guān)于兩種酶切位置的判斷正確的是C
科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種蛋白質(zhì)(D4-Ig),它能與HIV表面的糖蚩白結(jié)合,從而使HIV失去侵染T細(xì)胞的能力;腺相關(guān)病毒是桿狀病毒,無激活復(fù)制基因,對(duì)人體相對(duì)安全.腺相關(guān)病毒其基因組中含有常用病毒衣殼基因rep和復(fù)制相關(guān)緝白基因cap,為安全起見,需要去除復(fù)制基因.目前,科學(xué)家利用其相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)信息如圖4:

(5)目的基因運(yùn)載體是腺相關(guān)病毒(或腺相關(guān)病毒粒子和腺相關(guān)病毒基因組).過程①需要對(duì)D4-IG蛋白進(jìn)行氨基酸種類與序列測(cè)定,才能人工合成D4-IG基因.這個(gè)過程產(chǎn)生的基因組可能在某些堿基上有所不同其原因是有些氨基酸會(huì)有2種以上的密碼子.
(6)被兩種病毒雙重感染的T細(xì)胞解體的HIV病毒相比入侵時(shí)的差異是HIV病毒的衣殼蛋白已經(jīng)與D4-Ig蛋白結(jié)合,失去再感染T細(xì)胞能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.藍(lán)藻細(xì)胞無線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸
B.溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌
C.細(xì)胞膜中脂質(zhì)的形成與高爾基體有關(guān)
D.無膜結(jié)構(gòu)的核糖體具有特定的空間結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),下列說法正確的是( 。
A.低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應(yīng)把反光鏡調(diào)成平面鏡
B.用光學(xué)顯微鏡觀察光合細(xì)菌的細(xì)胞,可以觀察到核糖體,以及葉綠體等結(jié)構(gòu)
C.視野中的異物,不可能在反光鏡上
D.制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)為防止產(chǎn)生氣泡,首先在載玻片上滴加1~2滴清水,然后再蓋上蓋玻片

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