A. | 實驗材料選擇了水綿和好氧細菌 | |
B. | 實驗①在沒有空氣的黑暗環(huán)境下進行 | |
C. | 整個實驗過程中設(shè)置了多處對照 | |
D. | 實驗證明了葉綠體中能產(chǎn)生淀粉 |
分析 美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿進行光合作用的實驗:
把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中,用極細的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中;如果上述臨時裝片完全暴露在光下,好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍,由此說明了氧是由葉綠體釋放出來的、葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所、光合作用需要光等.
解答 解:A、水綿細胞中的葉綠體呈帶狀,用極細的光束照射后,根據(jù)好氧性細菌分布的情況可判斷光合作用(可產(chǎn)生氧氣)的部位,A正確;
B、實驗①中的好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中,據(jù)此可判斷是在沒有空氣(排除氧氣的干擾)的黑暗環(huán)境下進行的,B正確;
C、實驗①中光束照射和未照射的部分形成對照,實驗①在沒有空氣的黑暗環(huán)境中用極細的光束照射和實驗②完全暴露在光下形成對照,C正確;
D、本實驗可證明氧是由葉綠體釋放出來的、葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所、光合作用需要光等,而不能證明葉綠體中能否產(chǎn)生淀粉,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗,考查光合作用的探索歷程的知識,考生識記光合作用的探索歷程,明確相關(guān)科學(xué)家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結(jié)論是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 燒杯內(nèi)的液體變藍色 | B. | 漏斗頸內(nèi)的液面上升 | ||
C. | 燒杯內(nèi)的液體有白色沉淀生成 | D. | 漏斗內(nèi)的液體有白色沉淀生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的核糖核苷酸序列 | |
B. | 基因能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成,控制生物性狀 | |
C. | 基因可以準(zhǔn)確的復(fù)制 | |
D. | 基因能儲存遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體積 | B. | 表面積 | C. | 像的面積 | D. | 長度或?qū)挾?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果實紅色對黃色為顯性性狀 | |
B. | 若只考慮葉毛性狀,則無毛個體是純合體 | |
C. | 兩親本植株都是雜合體 | |
D. | 兩親本的表現(xiàn)型是紅果長毛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8 | B. | 45 | C. | 5 | D. | 2 |
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