如圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后,其功能的恢復過程.請回答:

(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈,鷹位于第
 
營養(yǎng)級.
(2)若某種原因導致蛇全部死亡,而狐的數(shù)目不變,則環(huán)境容納鷹的數(shù)目會
 
,原因是
 
.(3)若調查該生態(tài)系統(tǒng)某區(qū)域鼠的種群密度,可采用的方法是
 
;若用取樣器取樣進行土壤中小動物類群豐富度的研究,采集到所有小動物
 
(填“能”或“不能”)構成土壤中的一個群落.
(4)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間,y越大,則說明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越
 
(填“強”或“弱”);x越大,說明該生態(tài)系統(tǒng)
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:解此題從數(shù)食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)、營養(yǎng)級、生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力等方面切入.該草原生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈,分別是:①草→鼠→蛇→鷹;②草→鼠→鷹;③草→鼠→狐;④草→兔→鷹;⑤草→兔→狐,據(jù)此解答.
解答: 解:(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈,分別是:①草→鼠→蛇→鷹;②草→鼠→鷹;③草→鼠→狐;④草→兔→鷹;⑤草→兔→狐,鷹位于第三、四營養(yǎng)級.(2)若某種原因導致蛇全部死亡,而狐的數(shù)目不變,由于鷹由第三和第四營養(yǎng)級變成了單純的第三營養(yǎng)級,食物鏈縮短,減少了能量的損耗,則環(huán)境容納鷹的數(shù)目會增多.
(3)若調查該生態(tài)系統(tǒng)某區(qū)域鼠的種群密度,可采用的方法是標志重捕法;若用取樣器取樣進行土壤中小動物類群豐富度的研究,采集到所有小動物不能構成土壤中的一個群落.
(4)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間,y越大,則說明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越弱,x越大,說明該生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性越弱.
故答案為:
(1)5     三、四
(2)增多  鷹由第三和第四營養(yǎng)級變成了單純的第三營養(yǎng)級,食物鏈縮短,減少了能量的損耗
(3)標志重捕法  不能
(4)弱   恢復力穩(wěn)定性越弱
點評:本題結合食物鏈圖示,考查生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、動物種群密度測量等的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

組成核酸的基本單位是( 。
A、氨基酸B、核苷酸
C、核糖D、脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生命系統(tǒng)的結構層次敘述中正確的是(  )
A、培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,滋生了許多雜菌,它們共同構成種群
B、木棉在生命系統(tǒng)的結構層次依次有細胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
C、一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個體
D、生命系統(tǒng)各個層次各自獨立,各層次之間無聯(lián)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為遺傳信息傳遞過程示意圖,圖2為該致病基因控制某個酶合成過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)DNA的復制是圖1中的
 
(用圖中的序號回答),DNA復制的方式
 

(2)圖1中生理過程②叫
 
,主要是在
 
內(nèi)進行的.
(3)圖2所示在核糖體上發(fā)生的生理過程相當于圖1中的[
 
]
 
過程,mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基叫做
 
,需要的運載工具是圖2中的[
 
]
 

(4)圖2中的生理過程共同遵循的原則是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質由細胞外向細胞內(nèi)運輸?shù)倪^程圖解,(在[]中填數(shù)字,在橫線上填文字)請分析回答:

(1)圖中A,B,C,D的物質分別是:A:
 
,B:
 

(2)物質利用載體出入細胞的運輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)物質出入細胞需消耗能量的運輸方式是圖[
 
]
 

(4)物質從細胞膜低濃度一側運到高濃度一側的運輸方式是圖[
 
]
 

(5)K+、葡萄糖、CO2進入紅細胞的方式分別是:
 
、
 
、
 

(6)提取細胞膜成分中的磷脂,將其鋪在空氣一-水界面上,測得磷脂占有面積為S,請預測:細胞表面積的值接近于
 

(7)人體血液中的吞噬細胞能夠將侵入人體內(nèi)的病菌吞噬.這體現(xiàn)了細胞膜具有的
 
結構特點.
(8)污水處理過程中可以利用細胞膜的
 
特點,將金屬離子和水分開.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:
(1)圖中央方格內(nèi)A物質名稱是
 

(2)從圖中選擇有關的數(shù)字填在答題線上:
有氧呼吸的途徑是
 
;產(chǎn)[H]的階段是
 

(3)圖中1發(fā)生的場所是
 
.圖中4發(fā)生的場所是
 

(4)影響呼吸速率的主要外界因素有:①溫度:溫度通過影響細胞內(nèi)與呼吸作用有關的
 
的活性來影響細胞的呼吸作用.
(5)在呼吸作用過程中,若有CO2放出,可以推測一定不是產(chǎn)生
 
的無氧呼吸.
(6)在人和植物體內(nèi)都會發(fā)生的物質轉化過程是
 

①葡萄糖徹底氧化、谄咸烟寝D化為乙醇  ③葡萄糖脫水縮合 ④葡萄糖分解為丙酮酸
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
(7)請書寫產(chǎn)物為B的化學反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞膜亞顯微結構模型,請根據(jù)圖回答下面的問題:

(1)科學家經(jīng)歷了長久的探索,才認識生物膜的結構,如圖,該模型叫
 
模型,其基本骨架是圖中的標號
 
所示結構.
(2)圖中①表示的化學物質是
 

(3)細胞膜具有識別功能,與圖中標號
 
所示的物質有關.
(4)這種結構的主要特點是
 
,其生理功能特性是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細胞亞顯微結構模式圖,請回答:
(1)與動物細胞相比,植物細胞特有的結構是
 
、
 
、
 
.(填序號)
(2)除細胞核外,圖中含有 DNA的細胞器是
 
.(填寫序號)
(3)在動植物細胞中作用有所不同的細胞器是
 
(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,箭頭表示循環(huán)方向.下列相關敘述正確的是(  )
A、由于細胞呼吸的消耗,乙對食物的同化量遠小于攝入量
B、圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸
C、缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)不能正常進行
D、圖中甲、乙、丙、丁構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

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