5.某植物的花色有白色和黃色,受一對基因A、a控制.純合開白花的植株與純合開黃花的植株雜交,F(xiàn)1均開黃花,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2中開白花的植株與開黃花的植株之比為1:3.分析回答:
(1)該植物花的白色與黃色是一對相對性狀.
(2)F2中開黃花植株的基因型為AA或Aa,其中純合子的比例為$\frac{1}{3}$.
(3)F2中開黃花的植株自交,后代中開白花的植株所占比例為$\frac{1}{6}$.

分析 根據(jù)題意分析可知:植物的花色有白色和黃色,受一對基因A、a控制,遵循基因的分離定律.純合開白花的植株與純合開黃花的植株雜交,F(xiàn)1均開黃花,說明黃色對白色為顯性.

解答 解:(1)植物的花色有白色和黃色,受一對基因A、a控制,所以白色與黃色是一對相對性狀.
(2)純合開白花的植株與純合開黃花的植株雜交,F(xiàn)1均開黃花,基因型為Aa.F1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2中開白花的植株與開黃花的植株之比為1:3,基因型之比為aa:Aa:AA=1:2:1.所以F2中開黃花植株的基因型為AA或Aa,其中純合子的比例為$\frac{1}{3}$.
(3)F2中開黃花($\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa)的植株自交,后代中開白花的植株所占比例為$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$.
故答案為:
(1)相對性狀
(2)AA或Aa     $\frac{1}{3}$
(3)$\frac{1}{6}$

點評 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年湖南省高考沖刺卷_理科綜合(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

皮膚中黑色素的多少由三對獨立遺傳的基因(A和a、B和b、E和e)所控制;基因A、B、E的效應(yīng)相同即膚色深淺隨顯性基因數(shù)的多少而疊加,aabbee為白色,兩個基因型為AaBbEe的個體婚配,如果子代表現(xiàn)型與父母的表現(xiàn)型一致,則他們基因型一致的幾率為

A.1/8 B.27/64 C.8/27 D.2/5

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

大碭桿菌有許多菌株,野生型菌株在普通培養(yǎng)基中就能成活,菌株A:me-bio-thr+leu+thi+需要在基本培養(yǎng)基中補充甲硫氨酸、生物素,菌株B:met+bio+thr-leu-thi—需要在基本培養(yǎng)基中補充蘇氨酸、亮氨酸和硫胺?茖W(xué)家Lederberg和Tatum曾做了如下實驗,回答下列問題;

(1)如上圖所示,菌株A和B混合培養(yǎng)幾小時后,把大腸桿菌洗滌后涂布在基本培養(yǎng)基的固體平板上,發(fā)現(xiàn)長出了若干野生型菌落,對此實驗現(xiàn)象可作出如下假設(shè):

①不同大腸桿菌間物質(zhì)發(fā)生重組。

。

(2)為了探究上述假設(shè)①,有人設(shè)計了一種U型管(如右圖),中間用過濾器隔開,大腸桿菌不能通過,但培養(yǎng)液和營養(yǎng)物質(zhì)可通過,實驗如下。請補充相關(guān)實驗內(nèi)容:

實驗步驟:

①在U型管中加入

②U型管兩端各加入菌株A、菌株B,培養(yǎng)幾小時;

③將U型管兩端的大腸桿菌各自取出洗滌后涂布在 上,觀察有無菌落。

實驗結(jié)果:

實驗結(jié)論:菌株A與菌株B之間遺傳物質(zhì)發(fā)生重組。

(3)現(xiàn)有1升水樣,用無菌吸管吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無菌水的試管中,依次稀釋至103倍。各取0.1mL稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為31、34、37,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為 。該數(shù)據(jù)理論上比細菌實際數(shù)目 。

(4)該實驗中需要滅菌的是 。(至少寫3個)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖1曲線表示某生物(2N=4)的體細胞分裂過程及精子形成過程中每個細胞中某物質(zhì)數(shù)量的變化.圖2a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細胞中染色體圖.請據(jù)圖回答:

(1)曲線中①~③段可表示細胞進行有絲分裂過程中染色體數(shù)量變化.
(2)細胞a處于四分體時期,該細胞的名稱是初級精母細胞.該細胞分裂的最主要特征是染色體復(fù)制一次,細胞分裂兩次,結(jié)果染色體數(shù)發(fā)生的變化是減少了一半.
(3)細胞a、b、c、d、e中與曲線②⑤位置相對應(yīng)的細胞分別是eb.
(4)細胞a、b、c、d、e中具有同源染色體的細胞是ade,曲線圖中一個細胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是④⑤⑥.
(5)與體細胞相比,a~e細胞中,核內(nèi)DNA含量加倍的是ade.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖表示病菌感染人體后,免疫細胞做出應(yīng)答的部分過程.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖中②為T細胞,④為B細胞,⑦為效應(yīng)B細胞(漿細胞)細胞.
(2)⑦與④功能上的區(qū)別是⑦能分泌抗體④不能,由④分化為⑦的過程中,④細胞核內(nèi)的mRNA通過核孔進入細胞質(zhì),該分子的作用是作為翻譯的模板.
(3)抗體從在細胞內(nèi)合成到分泌至細胞外的過程為胞吐.
(4)過程⑤表示病菌直接刺激B細胞,過程⑥表示B細胞增殖分化形成效應(yīng)B細胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某離子載體使得細胞內(nèi)外的該離子濃度總是趨于相等,由此可知( 。
A.該離子的這種跨膜運輸方式屬于自由擴散
B.該離子通過此載體運輸不需要消耗ATP
C.呼吸作用有利于維持膜兩側(cè)該離子的平衡
D.該離子跨膜運輸總是逆濃度梯度進行的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.阻遏是生物中常見的一種現(xiàn)象,表現(xiàn)為生命系統(tǒng)通過某種方式阻止某個反應(yīng)或過程,達到自我干預(yù)和自我保護的目的.下列有關(guān)阻遏的生物學(xué)事實描述錯誤的是(  )
A.環(huán)境中食物和空間對種群呈“J”型增長有阻遏作用
B.頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸對其生長無阻遏作用
C.負反饋調(diào)節(jié)對體內(nèi)甲狀腺激素過高有阻遏作用
D.隔離對不同物種之間的基因交流有阻遏作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖為某高等植物細胞中基因表達的過程模式圖,請仔細觀察和分析圖解,回答問題.

(1)圖中的②、⑤代表的物質(zhì)依次為信使RNA、轉(zhuǎn)運RNA.
(2)寫出基因表達過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細胞主要部位是細胞核,翻譯發(fā)生的細胞主要部位是細胞質(zhì)(核糖體).
(3)若④代表一個氨基酸,根據(jù)對應(yīng)的密碼子寫出其名稱甲硫氨酸.
(4)若該基因合成的物質(zhì)是用來催化光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中化學(xué)能的過程,則該酶的存在部位是類囊體的薄膜上.若該基因合成的物質(zhì)是用來催化葡萄糖分解為丙酮酸的過程,則該酶存在的部位是細胞質(zhì)基質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.甲、乙兩圖表示從細菌細胞中獲取目的基因的兩種方法,以下說法中錯誤的是( 。
A.d過程要以核糖核苷酸為原料B.甲方法可建立該細菌的基因組文庫
C.乙方法可建立該細菌的cDNA文庫D.c過程需要RNA聚合酶參與

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案