分析 根據(jù)題意分析可知:植物的花色有白色和黃色,受一對基因A、a控制,遵循基因的分離定律.純合開白花的植株與純合開黃花的植株雜交,F(xiàn)1均開黃花,說明黃色對白色為顯性.
解答 解:(1)植物的花色有白色和黃色,受一對基因A、a控制,所以白色與黃色是一對相對性狀.
(2)純合開白花的植株與純合開黃花的植株雜交,F(xiàn)1均開黃花,基因型為Aa.F1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2中開白花的植株與開黃花的植株之比為1:3,基因型之比為aa:Aa:AA=1:2:1.所以F2中開黃花植株的基因型為AA或Aa,其中純合子的比例為$\frac{1}{3}$.
(3)F2中開黃花($\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa)的植株自交,后代中開白花的植株所占比例為$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$.
故答案為:
(1)相對性狀
(2)AA或Aa $\frac{1}{3}$
(3)$\frac{1}{6}$
點評 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016年湖南省高考沖刺卷_理科綜合(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
皮膚中黑色素的多少由三對獨立遺傳的基因(A和a、B和b、E和e)所控制;基因A、B、E的效應(yīng)相同即膚色深淺隨顯性基因數(shù)的多少而疊加,aabbee為白色,兩個基因型為AaBbEe的個體婚配,如果子代表現(xiàn)型與父母的表現(xiàn)型一致,則他們基因型一致的幾率為
A.1/8 B.27/64 C.8/27 D.2/5
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
大碭桿菌有許多菌株,野生型菌株在普通培養(yǎng)基中就能成活,菌株A:me-bio-thr+leu+thi+需要在基本培養(yǎng)基中補充甲硫氨酸、生物素,菌株B:met+bio+thr-leu-thi—需要在基本培養(yǎng)基中補充蘇氨酸、亮氨酸和硫胺?茖W(xué)家Lederberg和Tatum曾做了如下實驗,回答下列問題;
(1)如上圖所示,菌株A和B混合培養(yǎng)幾小時后,把大腸桿菌洗滌后涂布在基本培養(yǎng)基的固體平板上,發(fā)現(xiàn)長出了若干野生型菌落,對此實驗現(xiàn)象可作出如下假設(shè):
①不同大腸桿菌間物質(zhì)發(fā)生重組。
② 。
(2)為了探究上述假設(shè)①,有人設(shè)計了一種U型管(如右圖),中間用過濾器隔開,大腸桿菌不能通過,但培養(yǎng)液和營養(yǎng)物質(zhì)可通過,實驗如下。請補充相關(guān)實驗內(nèi)容:
實驗步驟:
①在U型管中加入 ;
②U型管兩端各加入菌株A、菌株B,培養(yǎng)幾小時;
③將U型管兩端的大腸桿菌各自取出洗滌后涂布在 上,觀察有無菌落。
實驗結(jié)果: 。
實驗結(jié)論:菌株A與菌株B之間遺傳物質(zhì)發(fā)生重組。
(3)現(xiàn)有1升水樣,用無菌吸管吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無菌水的試管中,依次稀釋至103倍。各取0.1mL稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng),記錄的菌落數(shù)分別為31、34、37,則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為 。該數(shù)據(jù)理論上比細菌實際數(shù)目 。
(4)該實驗中需要滅菌的是 。(至少寫3個)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該離子的這種跨膜運輸方式屬于自由擴散 | |
B. | 該離子通過此載體運輸不需要消耗ATP | |
C. | 呼吸作用有利于維持膜兩側(cè)該離子的平衡 | |
D. | 該離子跨膜運輸總是逆濃度梯度進行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境中食物和空間對種群呈“J”型增長有阻遏作用 | |
B. | 頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸對其生長無阻遏作用 | |
C. | 負反饋調(diào)節(jié)對體內(nèi)甲狀腺激素過高有阻遏作用 | |
D. | 隔離對不同物種之間的基因交流有阻遏作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d過程要以核糖核苷酸為原料 | B. | 甲方法可建立該細菌的基因組文庫 | ||
C. | 乙方法可建立該細菌的cDNA文庫 | D. | c過程需要RNA聚合酶參與 |
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