（2015•蘭州模擬）關(guān)于變異的敘述，正確的是（ ）

A．生物變異的利與害是由其生存環(huán)境決定的

B．基因突變只有在一定的外界環(huán)境條件作用下才能發(fā)生

C．兩條染色體相互交換片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

D．基因重組是指受精作用時(shí)雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．同一個(gè)體不同細(xì)胞膜上的受體具有差異性
B．法國(guó)梧桐在遺傳時(shí)和人共同使用一套密碼子
C．細(xì)胞呼吸中丙酮酸的生成與生物膜無直接關(guān)系
D．胰島細(xì)胞中高爾基體膜成分的更新比心肌細(xì)胞慢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是一晴朗夏日某植物光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖，C點(diǎn)和B點(diǎn)相比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3和[H]的含量發(fā)生的變化依次是（　　）
A．升、升B．降、降C．降、升D．升、降

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．人的表皮細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換是一種（　�。�
A．直接交換B．間接交換
C．通過內(nèi)環(huán)境進(jìn)行交換D．通過體液進(jìn)行交換

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•臨沂期中）黨的十八屆五中全會(huì)決定，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策．以下對(duì)35歲以上高齡產(chǎn)婦的提醒，錯(cuò)誤的是（ ）

A．遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等對(duì)預(yù)防遺傳病有重要意義

B．經(jīng)B超檢查無缺陷的胎兒也可能患遺傳病

C．產(chǎn)前基因診斷不含致病基因的胎兒可能患先天性疾病

D．羊水檢測(cè)可檢查出染色體異常遺傳病和多基因遺傳病

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•泰安期中）某科研小組對(duì)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”過程中攪拌時(shí)間與放射性強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖所示．下列分析不正確的是（ ）

A．實(shí)驗(yàn)過程中被侵染的細(xì)菌基本未發(fā)生裂解

B．實(shí)驗(yàn)過程中充分?jǐn)嚢枘苁顾械氖删w與細(xì)菌脫離

C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的適宜攪拌時(shí)間為2min左右

D．若攪拌4min時(shí)被侵染的細(xì)菌下降為90%，則上清液中32P的放射性會(huì)增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•棗莊校級(jí)月考）孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出了遺傳的兩大定律．右圖是其關(guān)于植物雜交過程示意圖，對(duì)其描述錯(cuò)誤的是（ ）

A．①和②的操作應(yīng)同時(shí)進(jìn)行

B．①操作的目的是避免自花傳粉

C．②的操作是為了實(shí)現(xiàn)雜交

D．每一次操作后都要對(duì)高莖花的雌蕊套袋

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．回答下列有關(guān)微生物的問題：
圖1中甲、乙分別是培養(yǎng)土壤中微生物的培養(yǎng)基的配方，據(jù)此回答下列問題：

（1）甲培養(yǎng)基中能提供氮源的物質(zhì)是尿素．
（2）為了判斷甲培養(yǎng)基是否具有篩選作用，應(yīng)在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上接種等量的相應(yīng)濃度的土壤稀釋液，相同且適宜條件下培養(yǎng)．如果上述培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的菌落數(shù)量明顯少于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的菌落，則證明該培養(yǎng)基具有篩選作用．
（3）如果將乙配制成固體培養(yǎng)基，則在培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的菌落能不能分解纖維素？并簡(jiǎn)述理由．否．該培養(yǎng)基的主要作用是因培養(yǎng)基中水解酪素等能提供碳源，纖維素被分解后產(chǎn)生的糖類等也可為其它微生物生長(zhǎng)提供碳源（合理即得分）能增加纖維素分解菌的濃度，確保從樣品中分離到所需的微生物（或選擇培養(yǎng)等）．
（4）某研究性課題小組從土壤中分離獲得了一種甲菌，對(duì)甲菌是否能產(chǎn)生抗生素產(chǎn)生了好奇．因此進(jìn)行了對(duì)甲菌的探究活動(dòng)．
①首先，他們想用實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)配置好的培養(yǎng)基來培養(yǎng)甲菌，要檢測(cè)該培養(yǎng)基是否有雜菌污染，最有效的方法是C
A．將未接種的培養(yǎng)基放在實(shí)驗(yàn)桌培養(yǎng)     B．將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺(tái)培養(yǎng)
C．將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)   D．將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
②為獲得單菌落，可采用劃線法（或稀釋平板涂布法）法將初篩菌液接種在固體培養(yǎng)基上．
③甲菌菌落為粉白色，菌落初期呈突起絮狀，在顯微鏡下觀察到，其菌絲白色致密，且有分生孢子，細(xì)胞核直徑約1μm，初步推測(cè)為真菌．甲菌一定還具有的結(jié)構(gòu)有BD（多選）．
A．莢膜    B．核糖體    C．?dāng)M核    D．細(xì)胞膜    E．芽孢    F．菌蓋
④然后，他們將獲得的甲菌落和乙、丙、丁三種致病菌進(jìn)行了如圖2中A圖所示的操作處理，繼續(xù)在同樣條件下培養(yǎng)3天，結(jié)果觀察到了如圖2中的B所示現(xiàn)象．分析結(jié)果，你能得出的結(jié)論是：甲菌產(chǎn)生了抗生素，乙菌的生長(zhǎng)被甲菌產(chǎn)生的抗生素抑制（或甲菌產(chǎn)生的抗生素只能抑制乙菌的生長(zhǎng)，而對(duì)丙、丁兩種細(xì)菌沒有影響）
⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該在121℃、1.05kg/cm2、15～30min（或高溫、高壓）條件下進(jìn)行徹底滅菌處理后才能倒掉，以防止致病菌污染環(huán)境．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．下列為生物界部分生命活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）填寫下列生理過程的名稱：
②有氧呼吸；③化能合成作用；⑤無氧呼吸；⑥光合作用．
（2）在有氧呼吸的過程中，釋放的CO2是再第2階段產(chǎn)生的．
（3）有氧呼吸化學(xué)反應(yīng)總式簡(jiǎn)寫為：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（4）能進(jìn)行生理過程③的生物如硝化細(xì)菌．

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