3．下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個(gè)體層次
B．細(xì)胞是所有生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C．生命系統(tǒng)最復(fù)雜的層次是生態(tài)系統(tǒng)
D．動(dòng)物和植物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不同

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境．

解答 解：A、病毒不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，A錯(cuò)誤；
B、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；
C、生命系統(tǒng)最復(fù)雜的層次是生物圈，C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物和植物生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不同，動(dòng)物具有系統(tǒng)層次，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析同質(zhì)量的脂肪和糖類在氧化分解時(shí)的差異，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
物質(zhì)各元素比例氧化分解時(shí)
CO耗氧量釋放能量產(chǎn)生的水
脂肪75%13%M較多X
糖類44%50%N較少Y
A．相同質(zhì)量條件下，脂肪和糖類在氧化分解時(shí)耗氧量M＞N
B．正常情況下，糖類是能源物質(zhì)，脂肪是儲(chǔ)能物質(zhì)
C．相同質(zhì)量的脂肪和糖類氧化分解時(shí)產(chǎn)生的水量X＞Y
D．脂肪氧化分解時(shí)，消耗的氧氣量與生成的二氧化碳量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．重金屬汞進(jìn)入生物體內(nèi)后，不易分解也不易排出，下表為生物體內(nèi)殘留有機(jī)汞的情況，那么，最可能的食物鏈構(gòu)成應(yīng)是（　�。�
生物體ABCDE
汞濃度（ppm）0.0570.51680.49
A．D→B→C→E→AB．C．D．A→E→C→B→D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，震蕩后再加CuSO4溶液
B．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物在室溫下混合后于不同溫度下保溫
C．將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈磚紅色沉淀
D．在驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中用淀粉酶分別處理淀粉和蔗糖時(shí)，可用碘液檢測(cè)結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．分離尿素分解菌時(shí)，尿素是選擇培養(yǎng)基中唯一的氮源和唯一的碳源
B．大腸桿菌的純化培養(yǎng)過(guò)程包括制備培養(yǎng)基和純化大腸桿菌兩個(gè)階段
C．用平板劃線法來(lái)純化大腸桿菌時(shí)，只有在第五區(qū)域內(nèi)才能找到單菌落
D．接種前需要對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行消毒處理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖所示為制備單克隆抗體和多克隆抗體的示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中向小鼠注射含多種抗原決定簇的抗癍后，所獲得的兔疫抗血清實(shí)際上是含有Abl、Ab2、Ab3、Ab4（填寫抗體的名稱）的混合物，這種方法制備的多克隆抗體不僅產(chǎn)量低，而且純度低．與多克隆抗體相比，單克隆抗體突出的優(yōu)點(diǎn)在于它的特異性強(qiáng)、靈敏度高，并能大量制備．
（2）圖中選用B細(xì)胞和骨髄瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞，如果僅考慮細(xì)胞的兩兩融合，其融合細(xì)胞有3種類型．
（3）圖中兩次篩選的目的不同，其中篩選①的目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞，篩選時(shí)所用的培養(yǎng)基是特定的選擇性培養(yǎng)基．篩選②的目的是篩選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞．
（4）科學(xué)工作者正在研究的用于治療癌癥的“生物導(dǎo)彈”，注入體內(nèi)，借助單克隆抗體的導(dǎo)向作用，將抗癌藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置，在原位殺死癌細(xì)胞．用“生物導(dǎo)彈”治療癌癥和普通化療相比優(yōu)點(diǎn)是不損傷正常細(xì)胞，且用藥劑量少．
（5）由圖中可看出，單克隆抗體的制備過(guò)程中，運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞工程中的動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)兩大技術(shù)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的過(guò)程，圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性基因，BamHI、Bau3A I、Bst I、HaeⅢ、Not I所指位點(diǎn)為限制酶的酶切位點(diǎn)，五種酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)在下表中．據(jù)圖表回答：

限制的BanHⅠltaelⅡBstⅠBau3AlNotⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）若需在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的外源基因，通常采用PCR技術(shù)．
（2）將雙鏈DNA在中性鹽溶液中加熱，兩條單鏈分開，叫做DNA變性．處理后的DNA如果慢慢冷卻，又能恢復(fù)為雙鏈DNA，叫做退火．大量的如右圖中N元素標(biāo)記的DNA在變性后的退火過(guò)程中會(huì)形成1種DNA．
（3）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的Not I酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高．
（4）要將人乳蛋白基因插入載體，如果只允許用一種限制酶酶切載體和人乳鐵蛋白基因，應(yīng)選擇的限制酶是Bau3AI．
（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入DNA連接酶．
（6）篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上進(jìn)行．
（7）將外源基因?qū)胧芫殉Ｓ玫姆椒ㄊ秋@微注射法．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（8）為檢測(cè)人乳鐵蛋白是否成功表達(dá)，可采用抗原--抗體雜交技術(shù)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示新物種形成的基本環(huán)節(jié)，據(jù)圖回答下列問題：

（1）A、B、C分別表示突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離．
（2）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容包括：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存．
（3）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是進(jìn)化的基本單位，自然選擇決定進(jìn)化的方向．在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．大腦的生長(zhǎng)發(fā)育與一種脂肪酸密切相關(guān)，從深海魚油中提取的“DHA”被稱為“腦黃金”，它最可能是下列哪種物質(zhì)的組成成分（　�。�
A．脂質(zhì)B．蛋白質(zhì)C．糖類D．核酸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案