分析 分析圖甲可知,a表示光合作用,b表示生產(chǎn)者的呼吸作用,cd表示消費(fèi)者的呼吸作用,e表示分解者的分解作用.能量只能由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí),隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高,所獲得能量越少,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
分析圖乙可知,三個(gè)種群數(shù)量互為消長(zhǎng)非同步性變化,其中先增加者先減少為被捕食者,食物關(guān)系為Y→Z→X.
2、分析Z曲線圖,其中a點(diǎn)種群數(shù)量最多,種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,在d點(diǎn)處,種群增長(zhǎng)率最快.
解答 解:(1)圖甲中大氣中的二鉺化碳進(jìn)人生物群落的過(guò)程是圖中的a光合作用,碳在生產(chǎn)者、消費(fèi)者間以有機(jī)物的形式傳遞.
(2)圖甲中生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能,即1000J/(cm2•a).據(jù)圖可知,生產(chǎn)者同化的能量是625+175+200=1000J/(cm2•a),初級(jí)消費(fèi)者同化的能量是200J/(cm2•a),次級(jí)消費(fèi)者同化的能量是20J/(cm2•a).次級(jí)消費(fèi)者增加10千克,需要消耗生產(chǎn)者的量為10÷$\frac{20}{200}$÷$\frac{200}{1000}$=500千克.
(3)分析圖乙可知,三個(gè)種群數(shù)量互為消長(zhǎng)非同步性變化,其中先增加者先減少為被捕食者,食物關(guān)系為Y→Z→X.由于生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),X、Y、Z為消費(fèi)者,故其中Z應(yīng)處于笫三營(yíng)養(yǎng)級(jí).三種生物的數(shù)量在一定范圍內(nèi)波動(dòng),反映了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定.
故答案為:
(1)a光合作用 有機(jī)物
(2)1000 500
(3)Y→Z→X 三 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能等知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含葉綠體,只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行有機(jī)物的合成 | |
B. | 磷脂是生物膜的主要組成成分,由親水性的頭部和疏水性的尾部組成 | |
C. | 麻風(fēng)桿菌是胞內(nèi)寄生的細(xì)菌,在侵入宿主細(xì)胞時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)胞 | |
D. | 選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在氧濃度低時(shí),輪藻細(xì)胞可逆濃度梯度吸收K+ | |
B. | 葡萄糖順濃度梯度跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白 | |
C. | 胃蛋白酶通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外 | |
D. | 血漿中的氧進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合需穿過(guò)兩層磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 扦插月季時(shí),保留芽或者幼葉以產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根 | |
B. | 不同濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)玫瑰插條生根的作用效果一定不同 | |
C. | 摘除棉花的頂芽,可降低側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度以促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
D. | 在沒有受粉的番茄雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2,4-D溶液,可獲得無(wú)子果實(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的改變并不意味著新物種的形成 | |
B. | 突變和基因重組都是隨機(jī)的、不定向的,不能決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 生殖隔離的產(chǎn)生一定要經(jīng)過(guò)地理隔離 | |
D. | 不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成了生物多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過(guò)程是在透明帶內(nèi)發(fā)育的,②過(guò)程表示解化后的發(fā)育過(guò)程 | |
B. | 受精卵形成囊胚的過(guò)程中進(jìn)行卵裂,每個(gè)細(xì)胞的體積不斷增大 | |
C. | 胚胎移植通常在桑椹胚或囊胚階段進(jìn)行 | |
D. | 囊胚期由內(nèi)胚層細(xì)胞包圍的囊腔叫囊胚腔 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中 | |
B. | 正常人的血漿PH為7.35-7.45 | |
C. | 毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是由血漿、組織液構(gòu)成的 | |
D. | 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制 |
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